недісціплінованість ТОЩО. У других випадка, коли смороду беруть за взірець поведение улюбленого вчителя, авторитетних для них дорослих, наслідування и підвіщене навіювання полегшує засвоєння норм и правил поведінкі. У цею период растет роль особіст прикладові дорослих, передусім учителя.
Стосунки между дітьми в класі формуються помощью вчителя, Який всегда вказує на Деяк учнів як на взірець, водночас звертає Рамус ї на Хібі в поведінці других. Більшість дітей відтворює у своєму ставленні до однокласніків ставленого вчителя, що не усвідомлюючі крітеріїв, Якими ВІН послуговується при їх оцінюванні.
начинает формуватіся громадська думка Стосовно учнів, Які успішно навчають и є дісціплінованімі, з являються СПРОБА оцініті вчінкі ровесніків. У класному колектіві вінікають про єднання, Які переростають у стійкі шкільні й позашкільні мікроколектіві. Важлива тримати їх у полі зору, знаті, Що саме об'єднує їх учасников та знаходіті способи для коригування їх ДІЯЛЬНОСТІ.
емоції псіхічній шкільний дітина
РОЗДІЛ 2. методологічні ПІДХОДІ ДО вивченості ПСІХОЛОГЧНІХ особливую РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ У ДИТИНИ
.1 Вибір методики дослідження
Для проведення дослідження розвитку емоціональної СФЕРИ молодших школярів були розглянуті следующие методики.
1. Чотірьохмодальній емоційній запітальнік Л.А. Рабінович
Мета цієї методики - дослідження емоційніх переживань: радості, гніву, страху, печалі.
Тест дозволяє віявіті стійкі емоційні переживання респондентів, їх Схильність до оптімістічності або песімістічності, до позитивного або негативного емоційного фону.
Тест складається з 46 харчування, на Які респондентів повінні вібрато одна з варіантів відповідей:
- Безумовно, так;
- Мабуть, так;
- Мабуть, ні;
- Безумовно, ні.
Відповідаючі, респонденти оцінюють свой теперішній стан.
2.2 Методика Визначення емоційності (В.В. Суворова)
Тест дозволяє візначіті Інтегральний Показник емоційності.
Тест складається з 15 харчування, на Які респондентів повінні відповісті Так чі Ні .
Діагностика емоційного інтелекту (Н. Холл)
Методика предложено для Виявлення здатності розуміті стосунки особини, что репрезентуються в емоціях, и управляти емоційною сферою на Основі Ухвалення РІШЕНЬ.
Вона складається з 30 тверджень и містіть 5 шкал:
. емоційна обізнаність;
. управління своими емоціямі (емоційна відхідлівість, емоційна нерігідність);
. самомотівація;
. Емпатія;
. розпізнавання емоцій других людей (уміння впліваті на емоційній стан других людей).
Перша методика ( Чотірьохмодальній емоційній запітальнік Л.А. Рабіновіч ) НЕ відповідає Повністю меті дослідження, оскількі візначає емоційні переживання респонденту на теперішню мить та має й достатньо велику Кількість харчування.
Друга методика ( Визначення емоційності ) відповідає меті дослідження, й достатньо компактна, альо НЕ адаптована для дітей молодшого дошкільного віку, при відповідях на запитання тесту можливо нерозуміння, а, як результат - невірні Висновки.
Третя методика ( Діагностика емоційного інтелекту ) візначає здатність розуміті стосунки особини, что репрезентуються в емоціях, и управляти емоційною сферою на Основі Ухвалення РІШЕНЬ. Вона достаточно повно відображує рівень розвитку емоційної сфери, того має буті звертаючись для проведення дослідження.
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ У ДИТИНИ
.1 Хід дослідження
Дослідження Було проведено у групі молодших школярів (9-10 років) в кількості 20 помощью методики «Діагностика« емоційного інтелекту »(Н. Холл).
Дітям були роздані бланки З ПИТАНЬ (дів. Додаток), Які смороду прочитали, проведено троянд яснення относительно незрозуміліх зрозуміти та категорій, дана наступна інструкція.
Інструкція до тесту
нижчих вам будут запропоновані вислови, Які так чи інакше відображають Різні Сторони ваш...
