асно більше близьким і значущим зразком жіночності. Залежно від характеру сімейних взаємин дорослішає дівчинка так чи інакше ідентифікує себе з матір'ю, вбираючи її установки і переконання з приводу жіночності та сексуальності »[37]
Гендерна ідентичність починає формуватися оточуючими з народження дитини, коли на підставі будови його зовнішніх статевих органів визначається його паспортний підлогу. З цього починається процес тендерного соціалізації, в ході якого дитини цілеспрямовано виховують таким чином, щоб він відповідав прийнятим у даному суспільстві уявленням про «чоловічому» і «жіночому». Саме на підставі існуючих у суспільстві еталонів формуються уявлення дитини про власну гендерної ідентичності та ролі, його поведінка, а також самооцінка.
В основі психологічного механізму гендерної соціалізації лежить система образів: «образів-еталонів», «образів-орієнтирів», «образів відображень» і «образів-ідей» чоловіків і жінок різного віку, а також «образів Я ». Їхня взаємодія організує процес гендерної ідентифікації (психоаналітична теорія), і соціальні підкріплення (теорія соціального навчання), і усвідомлення статевої соціальної ролі (теорія когнітивного розвитку), і соціальні очікування (нова психологія статі).
Первинне уявлення про власну статевої приналежності формується у дитини вже в півтора року, причому саме це подання займає місце найбільш стійкого і стрижневого компонента самосвідомості. З віком гендерна ідентичність розвивається, відбувається розширення її обсягу і ускладнення структури. Дворічна дитина знає свою стать, але ще не може визначити причини свого вибору.
У 3-4 роки він вже здатний усвідомлено визначати стать оточуючих людей, але найчастіше пов'язує його із зовнішніми, випадковими ознаками, крім того, статева приналежність вважається дітьми даного віку змінною характеристикою. Незворотність статевої приналежності усвідомлюється дітьми приблизно до 6-7 років, що супроводжується посиленням статевої диференціації поведінки і установок.
Таким чином, аналіз наукової літератури дозволяють зробити нам наступні висновки:
. У розумінні психологічного феномена «жіночність» мають місце різні підходи: «від патріархально-традиційного розуміння, пов'язаного із залежністю, слабкістю, смиренням, до активно-агресивного, що включає установки на ініціативність, домінування, силу».
. На формування жіночності впливають різні соціальні інститути, відео та кіномистецтво, засоби масової інформації, політичні процеси, громадська думка. Однак найбільш важливим інститутом формування жіночності є сім'я: її складу, психологічний клімат сім'ї, відносини, які складаються у дівчинки з батьками.
. Виділяють наступні компоненти, складові поняття «жіночність»: риси характеру, що відображають ставлення до людей (чуйність, уважність, чуйність); якості, пов'язані з виконанням подружніх і батьківських ролей жінок; особливості зовнішнього вигляду (краса, елегантність, акуратність); інтелектуальні особливості, інтереси; комунікативні здібності.
дівчинка жіночність дошкільник виховання
1.3 Аналіз програмних документів
Гендерне виховання представлено як од?? про з основних напрямків виховної роботи в закладах освіти. Гендерна педагогіка - це вже далеко не нове поняття. Гендерний компонент присутній у всіх сферах нашої життєдіяльності. Тому розвиток гендерної теорії закономірно призводить до її проникненню в різні дисципліни, які зачіпають ті чи інші аспекти соціального життя. Теоретично гендерний підхід в освіті базується на переконанні, що біологічні відмінності не є визначальними для формування психологічних і соціальних характеристик жінок і чоловіків. Вирішальну роль у формуванні гендерних відмінностей грає не біологічна стать, а ті соціальні та культурні смисли, яке суспільство приписує анатомічних відмінностей.
Материнство - це професія, і не кожна жінка автоматично придатна до такому тонкому і важливій справі, як виховання дітей. Фізіологічні можливості та соціальні потреби можуть не збігатися. Якщо правильно підійти до цього питання, то потрібно виховувати в жінку та чоловіка усвідомлене ставлення до створення сім'ї, продовження роду. А значить - необхідно гендерна освіта, формування гендерної культури на всіх рівнях, починаючи з дитячого садка.
На даному етапі гендерна освіта і виховання часто трактується як елементарне роздільне навчання дітей. Це абсолютно невірно, так як гендерна освіта покликана, враховуючи статеворольові відмінності і особливості фізичного і психічного розвитку, формувати гармонійно розвинену особистість, викорінювати гендерні стереотипи.
Гендерна тематика нова для освіти. Формування гендерної культу...
