значимий чоловік. У ранньому віці це імітація батьківської поведінки - адже саме наслідуючи поведінку батьків ми добиваємося схвалення своєї поведінки. А виправляючи помилки після батьківського засудження ми отримуємо, знову ж таки, жадане батьківське схвалення. Правда, тут є одна складність. Діти в розмовах, іграх та ін. Намагаються копіювати поведінку дорослих, вважаючи його зразковим, але от самим батькам у власній поведінці подобається далеко не все. Причому дорослі не завжди усвідомлюють відштовхувані форми своєї поведінки, зате коли бачать його з боку - відразу ж напружуються і реагують дуже бурхливо. У наших дітях ми найбільше не любимо ті риси, які нам не подобаються в нас самих. Страждають же, як водиться, нещасні дітлахи, які старанно копіюють батьківське поводження, а отримують за це несхвальні зауваження, а то й загрози покарання.
У підлітковому віці діти, як відомо, намагаються позбутися залежності від батьків і вести себе максимально самостійно. У своїй поведінці вони ідентифікуються вже не з батьком чи матір'ю, а з іншими значущими для них людьми - старшими друзями, авторитетними педагогами, кіногероями і пр. І тут агресивна дитина поводиться не так, як більш спокійні діти: він протистоїть батькам набагато більше. Ці хлопці частіше і краще спілкуються з однолітками, навіть з малознайомими чоловіками, ніж з батьками, до яких намагаються не звертатися за допомогою без особливої ??необхідності. А якщо життя змушує вдатися до батьківській підтримці, то це викликає у них роздратування і невдоволення.
Чого домагаються діти і особливо підлітки своєю агресивністю? Вони хочуть, щоб від них відстали, і, врешті-решт, отримують своє: від них не чекають великих досягнень і рідше вимагають виконання обов'язків. Маючи двох або більше дітей, замучена мати нерідко звалює більше справ на менш агресивного дитини (він називається слухняним ), викликаючи у того почуття невдоволення і комплекс неповноцінності, але так їй вступити легше. Більш агресивного дитини залишають у спокої і дають більше свободи. Однак і агресивні діти платять за це свою ціну: вони гірше социализируются, оскільки не засвоюють досвід дорослих і не беруть участь в різних сприяють дорослішанню справах.
У агресивного дитини гірше розвивається самоконтроль, і тоді він потрапляє в порочне коло.
Маленька дитина, перебуваючи в групі однолітків (в дитячому садку, у дворі і т. п.), намагається стати в цьому середовищі популярним або авторитетним. Цим він задовольняє своє бажання бути визнаним і захищеним, користуватися увагою. Комунікативні навички в цьому віці зазвичай недостатньо розвинені, процеси збудження превалюють над гальмуванням, а моральні норми ще не сформовані, тому маленький чоловічок часто намагається зайняти лідерські позиції за допомогою агресивних методів.
Таким чином, батьки (частіше мами і бабусі), прагнуть контролювати кожен крок своєї дитини. Особливо дістається при цьому дівчаткам. Нормальні юнаки та дівчата, яким не дають перетворитися на самостійну особистість, перетворюються на бунтарів.
2. РЕГУЛЮВАННЯ агресивному поведінки МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ.
Коли агресивні реакції засвоєні, на перший план виступають чинники, що відповідають за їх регуляцію, - збереження, посилення або контроль. Існує три види заохочень і покарань, що регулюють агресивну поведінку. По-перше, це матеріальні заохочення і покарання, громадська похвала осудження і /?? Чи ослаблення або посилення негативного ставлення з боку інших. По-друге, агресія регулюється вікарним досвідом: наприклад, шляхом надання можливості спостерігати, як винагороджують, або карають інших. І нарешті, людина може сама собі призначати заохочення і покарання.
Зовнішні джерела. Результативна агресія, спрямована на інших, може забезпечити реальні винагороди. Наприклад, діти, з успіхом тиснете своїх товаришів по іграх, можуть постійно вимагати від них все, чого хочуть іграшок і привілеїв. Наприклад, ватажки організованої злочинності збивають гігантські стану завдяки кваліфікованому застосуванню насильства. Агресію можна також контролювати покаранням, актуальним або потенційним (тобто загрозою).
Соціальні заохочення і схвалення також сприяють агресивної поведінки. Під час війни солдати отримують медалі, а також безпосереднє право вбивати супротивників. В цілому схвалення агресивної поведінки викликає ще більшу агресію. Аналогічно соціальне несхвалення може відбити охоту поводитися агресивно.
Вікарний досвід. «В цілому, як правило, спостереження заохочення агресії в інших посилює, а спостереження покарання послаблює тенденцію вести себе подібним чином». Вікарний досвід може допомогти спостерігачеві скласти уявлення про можливі наслідки певної поведінки, а також налаштувати на очікування а...
