, як можливість звернути на себе увагу і позбутися від чого-небудь неприємного, що заважає.
Багато що залежить від реакції дорослих: вони можуть миттєво виконувати всі вимоги рідного чада (особливо тривожні і невпевнені в собі мами і бабусі), а можуть і не звертати на нього уваги. Цікаво, що обидві ці дороги приведуть до одного результату - дитина виросте надзвичайно агресивним.
Перший варіант виховання агресивності: надмірно попереджувальні батьки. Постійно домагаючись потрібного результату за допомогою агресії, дитина виробляє стереотип агресивної поведінки. При найменшому зволіканні у виконанні його бажань він починає кричати, тупотіти ногами і проявляти інші форми вербальної, експресивній і, цілком імовірно, фізичної агресії. Подібний розвиток подій особливо ймовірно при відповідній вродженої фізіологічної базі (холеричний темперамент) чи соціальному научении (агресивний батько). Така поведінка спочатку формується будинку, потім воно переноситься в суспільне середовище - дитячий садок, двір, дачу і ін. У міру дорослішання стереотип агресивної поведінки у такої дитини переростає у властивість особистості, і це приносить чимало клопоту і самій людині, і всім оточуючим. У характері вже виріс істоти обов'язково будуть чітко видні егоцентризм, істероїдні і збудливі риси.
Другий варіант виховання агресивності: батьки емоційно відкидають дитини, ставляться до неї зневажливо або негативно (на хлопчиків особливо впливає відсутність уваги матері). Це породжує страх, що тягне за собою агресію. Численні історії хвороб показують, що більшість агресивних дітей в дуже ранньому віці були з різних причин надовго відірвані від матерів. Поява агресивності в цих випадках пояснюється тим, що вона приносить дитині можливість якоїсь емоційної розрядки і змушує мати та/або інших близьких звернути на нього увагу. Альтернативний варіант розвитку при відкиданні матір'ю або при відірваності від неї - замкнутий, дуже тривожний, безініціативний дитина, готова підкорятися всім і кожному.
Однак це крайні варіанти, що зустрічаються відносно нечасто: велика частина агресивності дітей розвивається десь між цими двома протилежностями, що приводять до однакового результату.
Потрапивши в ситуацію, коли його потреби не задоволені, дитина (як і дорослий) реагує на неї негативними емоціями - залежно від темпераменту і психологічних особливостей це можуть бути лють, гнів, страх і тривога. Для того щоб відновити психологічний комфорт, у нього (знову ж, як і у дорослого) є тільки два шляхи:
впоратися з подіями і змінити ситуацію в потрібному йому напрямку;
відновити своє емоційну рівновагу, незважаючи на несприятливу ситуацію (в основному - за допомогою механізмів психологічного захисту: витіснення, придушення, заперечення та ін.). У цьому випадку негативні емоції каналізуються в особисте несвідоме, де і накопичуються до пори.
Тим часом, керовані механізми психологічного захисту у маленьких ще не сформовані, тому зазвичай він прагне змінити ситуацію, і нерідко - за допомогою агресії. Але рано чи пізно прояв агресивності перестає викликати зворушливі посмішки батьків і все частіше призводить до несхвалення, а, то і покаранню, і це народжує в дитини почуття тривоги і страху. У нього виробляється комплекс провини, який потім буде частково перетворюватися в почуття совісті і обростати моральними нормами, сприяючи його соціалізації та адаптації в навколишньому середовищі. Далі цей комплекс - вина, совість і мораль - будуть супроводжувати дорослу дитину все життя, природно, змінюючись і розвиваючись.
Для того щоб викликати схвалення батьків, дитина вчиться
контролювати свою агресію, причому на перших порах це досягається зовнішнім контролем, диктуються реакціями оточуючих і його страхом. Тривога зазвичай двояка: це і страх покарання, і боязнь образити, викликати роздратування батьків і позбутися через цього їх підтримки.
У багатьох людей, особливо агресивних за природою, внутрішній контроль в силу різних причин формується неважливо, і зовнішній контроль залишається провідним на все життя. Тоді підліток (а потім і доросла людина), якщо і підпорядковується законам і суспільним вимогам, то не за велінням совісті, а через страх покарання або загрози матеріальних і моральних втрат. Тому коли пута страху скидаються (ослаблення влади, смута, перебування в натовпі), а внутрішнього контролю - совісті - ні, людина дозволяє собі робити все, що завгодно йому або натовпі, або тому, хто цим натовпом керує. І не потрібно дивуватися поведінці наших юних футбольних та хокейних фанатів після невдалих виступів їх улюблених команд.
Розвиток внутрішнього контролю у дітей та підлітків йде за допомогою процесу ідентифікації - прагнення поступати як ...
