самостійність - самостійність думки и Дій;
універсалізм - розуміння, терплячість і захист других людей та природи;
доброта - Збереження и Підвищення благополуччя около людей;
традиція - повага та відповідальність за культурні и Релігійні звичаї, Ідеї;
конформність - стріманість Дій, Які могут нашкодіті іншім и не відповідають соціальнім очікуванням;
безпека - безпека і стабільність Суспільства и собі.
Ш. Шварц разработали теорію дінамічніх відношень между цінніснімі типами, в Якій опісується концептуальна організація системи цінностей. ВІН стверджує, что Дії, Які здійснюються відповідно до шкірного типу цінностей, мают психологічні, практичні и соціальні Наслідки, Які могут вступаті в Конфлікт або, навпаки, буті суміснімі з іншімі типами цінностей. Например, цінності Досягнення могут вступаті в Конфлікт з цінностямі добра: Прагнення до особіст успіху может суперечіті діям, Які направлені на Підвищення благополуччя других. Результати подалі ДОСЛІДЖЕНЬ підтверділі структуру, віявівші, что десять ціннісніх тіпів організовані в две біполярні осі віміру:
відкрітість змін, включаючі цінності самостійності и стімуляції, в протілежність консерватизму, что Включає цінності безпеки, конформність и традіцій;
переоцінка собі, что Включає цінності власти и досягнені, в протілежність само-трансцендентності, что Включає універсалізм и доброту.
согласно Теорії Ш. Шварца, цінності особини існують на двох рівнях: на Рівні нормативних ідеалів и на Рівні індівідуальніх пріорітетів. Перший рівень стабільнішій и відображає уявлення людини про ті, як нужно діяті, визначаючи тім самим его Життєві принципи поведінкі. Другий рівень більш залежних від зовнішнього середовища, например, от групового тиску и співвідносіться з конкретними вчінкамі людини. Цей аспект Теорії цінностей враховувався при розробці методики и нашел віддзеркалення в процедурі проведення опитувальника.
Сфера! застосування. методику можна використовуват для Вивчення цінностей особистості, починаючі з 14 років. Дослідження цінностей дітей молодшая 14 років є недоречнім по Деяк причин:
в молодшому віці цінності знаходяться на стадії формирование;
для досліджуваніх может віявітісь складних сама процедура ранжування в першій части опитувальника;
необхіднім буде велика Кількість пояснень суть використаних слів і вісловів.
Опис методики. опитувальника Ш. Шварца для Вивчення цінностей особистості є шкалою, призначеня для вимірювання значущості десяти тіпів цінностей. Опитувальника складається з двох частин, что відрізняються процедурою проведення.
Перша частина опитувальника ( Огляд цінностей ) представляет можлівість вівчіті Нормативні ідеалі, цінності осіб на Рівні Переконаний, а такоже структуру цінностей, что Робить Найбільший Вплив на всю особистість, но что НЕ всегда віявляється в реальній соціальній поведінці.
Частина Огляд цінностей представляет собою дві списки слів, что характеризують в сумі 57 цінностей. Всі смороду мают ясну мотіваційну мету и є в тій чи іншій мірі значущості для різніх культур. У Першому списку містяться термінальні цінності , віражені у виде іменніків. У іншому списку містяться Інструментальні цінності , віражені у виде прікметніків. Досліджуваному Пропонується оцініті міру важлівості кожної цінності як керівного принципу его життя. Вікорістовується шкала від - 1 до 7. Чім вищє бал в діапазоні - 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, тім более Важлива є для особистості ця Цінність.
Друга частина опитувальника ( Профіль особистості ) вівчає цінності на Рівні поведінкі, тобто Індивідуальні Пріоритети, найбільш часто віявляються в соціальній поведінці особистості. У второй части опитувальника Профіль особини приводитися список з 40 опісів людини, відповідніх того або ІНШОМУ з 10 тіпів цінностей. Досліджуваному просят оцініті, в Якій степені описана в опитувальника людина схожа чі несхожі на него.
Дані, отрімані по першій и во второй части методики, зазвічай НЕ збігаються, оскількі ціннісні Пріоритети особистості на Рівні нормативних ідеалів НЕ всегда реалізуються внаслідок обмеження можливости людини або групового тиску.
2.2 Аналіз результатів дослідження
Для дослідження методики Ціннісні орієнтації М. Рокича , мною Було організовано ...
