редставлені у виде самостійності - якості, поза сумнівом, необхідної для розвитку особини дитяти. Вважається, что самостійність, віступаючі як Особова Чинник, может детермінуваті Позитивні взаєміні дітей и батьків. [11, с. 356] Виховання самостійності - невід ємна Вимога сьогоднішньої реальності, и передбачаюче формирование цілеспрямованості, незалежності, незалежності, широти поглядів, мислення, гнучкості розуму и вчінків, заповзятлівості и Твереза ??АНАЛІЗУ явіща, что відбувається в жітті, и ситуации.
Особова розвиток дитини почінається з народження и завершується после Закінчення школи Придбання соціально-психологічної самостійності и независимости, а такоже Відчуття внутрішньої Волі, характерного для вісокорозвіненої особини. У дітінстві складаються основні мотіваційні, Інструментальні и стільові РІСД особини. Перші відносяться до тихий цілей и Завдання, Які ВІН перед собою ставити, до его основних потреб и мотівів поведінкі. Інструментальні РІСД включаються засоби Досягнення відповідніх цілей, что віддаються перевага ЛЮДИНОЮ, удовольствие актуальних потреб, а стільові стосують темпераментом, характером, способів поведінкі, манер.
У міру зростання дитини, услід за тім, як рвуться его первінні фізіологічні и соціально-психологічні зв язки з матір ю, з іншімі замінюючімі и доповнюючімі ее в дітінстві людьми у дитини розвівається Прагнення до особової незалежності и персональної свободи. Послідовні кроки реализации цього жіттєво Важлива Прагнення Такі: фізична незалежність (відділення дитяти від організму матері); фізіологічна незалежність (з'явилися здатності самостійна задовольняті свои Органічні спожи); психологічна незалежність - свобода, что розуміється як здатність людини думати и поступат сповна самостійно, согласно внутрішньо прийнятя принципам власної автономної моралі. Самостійність один з провідніх якости особини, что віражається в умінні поставити мету, наполеглива добіватся ее виконан ВЛАСНА силами, відповідальності, діяті при цьом Свідомо и ініціатівно НЕ лишь в знайомій обстановці, но и в НОВИХ условиях, что вімагають Ухвалення нестандартних РІШЕНЬ.
Самостійність Розглянуто и Вівче в Працюю В.Д. Іванова, С. Теплюк, Т.А. Маркова.
Теплюк С. отмечает роль батьків в розвитку самостійності дітей. Батьки повінні цілеспрямовано ее розвіваті, що не залішаючі ее на потім. При цьом бацьки повінні пам ятати, что при розвитку самостійності з шкірними разом про єм самостійніх Дій дитяти збільшується, а допомога доросли скорочується. Показники самостійності дитяти є результатівність его Дій. Цей Показник нельзя підмініті контролем доросли. Контроль незмінно предполагает слухняність, а МІцний союз ціх двох зрозуміти может розвинутості безвілля, безвідповідальність, лінощі, інфантілізм. Самостійність - це податок до внутрішньої свободи, до свободи Вибори Дій, вчінків, думок, в ній витоки відповідальності, упевненості в своих ВЛАСНА силах, витоки творчості, Відчуття власної гідності.
В.Д. Іванов в своїй работе вказує, что самостійність НЕ может буті абсолютною, оскількі жити в суспільстві (у сім ї) и буті вільним, незалежним від Суспільства нельзя. Всі залежався одна від одного: і ОКРЕМІ люди, и групи людей, и Людські обов язки. Тому слід мати на увазі достатній рівень самостійності. Такоже Іванов Розглядає самостійність в нерозрівному зв'язку з самодіяльністю и самоврядністю. Необхіднімі компонентами достатної самостійності Іванов віділяє:
) уміння реагуваті на критику, уміння ее прійматі;
) відповідальність, тобто необходимость и обов язок ВІДПОВІДАТИ за свои Дії; відповідальність Неможливо без адекватної самооцінкі. Передумови відповідальності є свобода Вибори;
) дисципліна.
Вона має два плани - Зовнішній и Внутрішній. Зовнішня дисципліна характерізується слухняністю и старанністю. Внутрішній план предполагает глибшому рівень дисципліни, коли окрім чіткого виконання обов язків привноситися творчість в осмісленій ДІЯЛЬНОСТІ. Саме цею вигляд дисципліни характерно для самостійності.
У процессе життєдіяльності особа дитяти піддається постійному управлінню з боці дорослих, зовнішнього середовища, найближче мікросоціуму. Поступово у него закладається самоорганізуючій качан, что, на наш погляд, віражається в самостійності, актівності, гармонізації взаємін между членами колективу, самой сім ї.
З віщезгаданого можна сделать Наступний Висновки. Орієнтація батьків в сім ї на підтрімку самостійності, автономності своих дітей найбільш послідовно пов язана з наявністю адекватної самооцінкі, віщим рівнем саморегуляції поведінкі и відсутністю сімптомів дезадаптації в других СОЦІАЛЬНИХ інстітутах. І, что найважлівіше, в сім ї, така орієнтація батьків гармонізує взаємовідношення дітей.
