Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи розвитку самостійності в дошкільному віці
.1 Самостійність як соціально значуща якість особистості
.2 Розвиток самостійності в дошкільному віці
.3 Праця як засіб розвитку самостійності у дітей дошкільного віку
Глава 2. Загальне недорозвинення мови як психолого-педагогічна проблема
.1 Проблема загального недорозвинення мови дітей дошкільного віку в дослідженнях вітчизняних вчених
.2 Психолого-педагогічна характеристика дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови III рівня
Глава 3. Дослідно-експериментальна робота по вивченню впливу трудової діяльності в природі на розвиток самостійності у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови III рівня
.1 Виявлення рівня розвитку самостійності у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови III рівня
.2 Розвиток самостійності у дітей старшого дошкільного віку ОНР III рівня в процесі трудової діяльності в природі
.3 Кількісний та якісний аналіз отриманих результатів
Висновок
Бібліографічний список
Програми
самостійність педагогічний діти дошкільний
Введення
Проблема вивчення самостійності як стрижневого якості особистості на різних етапах онтогенезу, пошук резервів і ефективних шляхів розвитку цієї якості у людини - одна з центральних у психолого-педагогічній науці.
Акцентування уваги педагогів і батьків на процесі виховання у дітей самостійності визначається стилем сучасного життя, зміною поглядів на соціальну та інтелектуальну активність особистості. А.Н. Леонтьєв вважав, що дошкільне дитинство - це період первісного фактичного складання особистості, період розвитку особистісних механізмів поведінки, а також особистісних властивостей. Пошук способів, прийомів, засобів формування самостійності безпосередньо пов'язаний і обумовлений підвищенням якості виховно-освітньої роботи в дитячих садах.
Перші прояви самостійності вбачаються педагогами і психологами в преддошкольном віці (Н.М. Аксаріна, Б.Г. Ананьєв, Р.С. Буре, Г.Н. Годіна). Вищепереліченими психологами та педагогами підкреслюється, що кожна здорова дитина прагне в межах своїх ще невеликих можливостей до деякої незалежності від дорослих у повсякденному практичному житті.
Фундамент самостійності закладається на кордоні раннього та дошкільного віку, а подальший розвиток самостійності як особистісної якості в період дошкільного дитинства пов'язане з розвитком основних видів діяльності: ігри (А.К. Бондаренко, С.А. Марутян) , побутового праці (Е.Н. Герасимова, Г.Н. Годіна, В.І. Логінова), конструювання (А.І. Давидчук, Ф.В. Ізотова, О.А. Сафонова), творчої (Н.А. Ветлугина, Д.І. Воробйова, Т.С. Комарова) та навчальної діяльності (А. П. Усова). Кожен вид дитячої діяльності впливає на розвиток активності та ініціативи, пошук адекватних способів самовираження в діяльності, освоєння способів самоконтролю, на виховання вольового аспекту самостійності і т.д.
Актуальність виділеної проблеми позначила вибір теми нашого дослідження: Праця у природі як засіб розвитку самостійності в дітей старшого дошкільного віку з ОНР III рівня .
Мета дослідження: вивчити і дослідно-експериментальним шляхом показати ефективність використання праці в природі у розвитку самостійності у дітей старшого дошкільного віку.
Об'єкт дослідження: розвиток самостійності як особистісної якості у дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження: використання праці природі у розвитку самостійності дітей старшого дошкільного віку з ОНР III рівня.
Гіпотеза дослідження: ми припускаємо, що праця в природі буде ефективним засобом розвитку самостійності дітей старшого дошкільного віку з ОНР III рівня, якщо педагог:
- систематично залучає дітей до виконання тривалих індивідуальних доручень, що включають в себе 3-4 трудових дії;
- поступово ускладнює зміст доручень;
- стимулює діяльність чергових у куточку природи;
- приваблює дітей до вербалізації аналізу процесу і результату праці.
Завдання дослідження:
. Вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження.
. Дати психолого-педагогічну характеристику дітей дошкільного віку з ОНР III рівня.
. Виявити рівень розвитку самостійності в дітей старшого дошкільного віку з ОНР III рівня.
. Експериментальним шляхом перевірити ефективність використання трудової діяльності дітей з ОНР III рівня в природі на розвиток...
