ify"> Для дослідження гендерних особливую міжособістісної взаємодії старшокласників нами БУВ використаних комплекс методик. У експеріменті прийомів доля 20 учнів (9 дівчат и 11 хлопців) 11 В класу Ладанської гімназії.
Емпірічне дослідження проводилося у декілька етапів:
. Спочатку Було проведено методику «Я - дівчина/юнак». На виконання Завдання віділялося примерно 10 хв ..
. Потім Було проведено методику Рожкова «Вивчення соціалізованості особистості». На виконання Завдання віділялося 25-30 хв ..
. На завершення Було проведено методику С. Бем «Маскулінність-фемінність». На виконання Завдання віділялося 20-25 хв ..
Перша проведена методика «Я - дівчина/юнак». За ціль вона має віявіті існуючі гендерні стереотипи в нормативному відношенні, а такоже порівняті поведінкову модель старшокласників Із їх гендерними уявленнямі. Дослідження розпочінається з того, что Юнаков та дівчатам роздають бланки, на якіх надруковані качани релік. Досліджувані повінні самостійно вібрато з Переліку кінцівок (Різні для хлопців та дівчат) ту, яка Їм найбільше Підходить. Результати проведеного методики представлені в діаграмах.
Наступний булу проведена методика М. Рожкова «Вивчення соціалізованості особистості» з метою Виявлення уровня социальной адаптованості, актівності, автономності та моральної віхованості юнаків та дівчат. Дослідження проводили так: учням пропонувалі Прослухати ряд суджень, и на бланках, что Попередньо були роздані, оцініті степень своєї Згоден з їхнім змістом за шкалою. Результати проведеного методики представлені в діаграмах.
На завершення булу проведена методика С. Бем «Маскулінність-фемінність». Дослідження проводять у форме опитувальника з метою діагностики психологічної підлоги та визначення ступенів андрогенності, маскулінності та фемінності особистості. Методика проводиться так: учням роздавалі листки, де були надруковані 60 якости особистості, и пропонувалося оцініті наявність чи відсутність у собі ціх рис. Опитування проводили в анонімному порядку, нужно Було вказаті лишь стати. Результати проведеного методики представлені в діаграмах.
. 2 Результати дослідження
Методики, Які були вікорістані нами во время дослідження дали Такі результати:
. Для ОБРОБКИ результатів методики «Я - дівчина/юнак» для шкірного речення виводами бал, Який показує, наскількі данє речення характерізує досліджуваного: 2 балі - піддається впліву гендерного стереотипу, 0 балів - НЕ піддається впліву гендерного стереотипу, 1 бал - нейтральний Вплив. У цьом випадка Індивідуальна оцінка ступенів стереотіпності/Не стереотіпності носити суб'єктивний характер, тобто сам досліджуваній візначає для собі характеристики гендерного стереотипу. Отрімані по всех Речену результати підсумовуються. Набрана Кількість балів від 19 до 27 свідчіть про ті, что особистість характерізує собі як підвладну гендерному стереотипу; Кількість балів від 10 до 18 - про том, что особістістю погано усвідомлюються або «вітісняються» Власні гендерні характеристики; Кількість балів від 0 до 9 свідчіть про ті, что особистість характерізує собі як НЕ підвладну гендерному стереотипу.
За результатами проведення цієї методики віявілося, что 67% (6 дівчат) характеризують собі як підвладніх гендерних стереотипів, 22% (2 особини) - погано усвідомлюють Власні гендерні характеристики и 11% (1 дівчина) характеризують собі як Взагалі НЕ підвладніх гендерних стереотипів. У хлопців ситуация така: 82% (9 осіб) - підвладні гендерних стереотипів, а 18% (2 хлопці) - не підвладні гендерних стереотипів. Юнаків, что погано усвідомлюють або «вітісняють» Власні гендерні характеристики у досліджуваній групі НЕ віявілося.
. Наступний булу проведена методика М. Рожкова «Вивчення соціалізованості особистості». Отрімані дані обробляємих так: СЕРЕДНЯ оцінку адаптованості учнів здобули при додаванні всех оцінок Першого рядка та поділенні цієї суми на п ять. Оцінка автономності віраховувалася на Основі аналогічніх операцій з іншим рядком. Оцінка соціальної актівності - з третім рядком. Оцінка Прийняття юнаками та дівчатами гуманістічніх норм життєдіяльності (моральності) - з четвертим рядком. Если коефіцієнт более трех, то можна констатуваті високий рівень соціалізованості дитини; если ж ВІН более двох, но менше трьох, то це свідчіть про середній степень розвитку СОЦІАЛЬНИХ якости. Если коефіцієнт віявіться менше двох балів, то можна пріпустіті, что досліджуваній має низька рівень соціальної адаптованості.
За результатами проведення цієї методики віявілося, что 88% (8 дівчат) Із досліджуваної групи мают високий рівень соціалізованості, а 12% (1 особа) - мают середній степень розвитку СОЦІАЛЬНИХ якости. У чоловічої пол...
