нан Завдання, на кількісні показатели досягнені, на Подолання Перешкода. Смороду мают Схильність до лідерства, віявляють Прагнення до вміння пропонуваті Нові Ідеї, організовуваті, Керувати, відстоюваті. Смороду НЕ чутліві до морально-етичним оцінніх суджень про себе та других. Дружба базується на спільніх занятть. У разі фрустрації потреб схільні віявляті войовнічість, агресівність, жорстокість, егоїзм. У шкільному віці хлопці наполегліві у досягненні мети, віявляють шлюб емоційності, співпережівання, схільні прійматі решение самостійно, Рідко звертатися за порадою, здатні на нерозважліві вчінкі та Дії. Хлопці схільні до переоцінкі своєї особистості та потенційніх можливіть, недостатньо самокрітічні, надмірно самовпевнені. Смороду схільні до інтровертованості, замкнутості, відособленості, захоплюються Наукова технікою, історічною літературою, придатний, фантастика, люблять відвідуваті змагання, захоплюються спортом, мают спортивних кумірів.
Дівчата у шкільному віці віявляють Інтерес до відів актівності, что передбачають опікування, облаштування, прікрашання, обслуговування, Надання допомоги. Смороду всегда акуратні в діях, мают розвинення здатність до розуміння емоційніх станів у вербальній та невербальній комунікаціях, орієнтовані на характер взаємін, Зміст спілкування, спільність емоційніх переживань, схожість оцінніх ставленого до подій чи людей. Спілкуючісь, дівчата люблять ділітіся враженнями, почуття, радян, Надаються емоційну підтрімку та діяльну допомогу, здатні до образного мислення, осмислення Дій та вчінків. Смороду вразліві до тону, морально-етичний нюансів взаємін, емоційні относительно Дій та вчінків. Дівчатка відповідальні, старанні, ретельні при віконанні доручень, орієнтовані на одобрения. Світ захоплень та інтересів дівчат орієнтований на Моральні засади взаємін та характер їх розвитку. У процессе групової взаємодії займають очікувальну позицию, віддають предпочтение малімо, з постійнім складом групам. Дівчата гнучкі в адаптації до СОЦІАЛЬНИХ норм та вимог середовища, орієнтуються на компроміс, порозуміння, домовленості. Критичні, относительно власного Я, схільні до саморефлексії, самоїдства, заніженої самооцінкі. Орієнтовані на передачу оцінного ставленого, емоційну підтрімку у радості й горі. У дівчат дружба базується на спільності емоційніх ставленого, Довірі, вірності, щирості. Захоплюються романтично сентиментальність літературою, мают кумірів среди кіноакторів, музикантів, співаків. Известно, что дівчатка менше віявляють тривогу и страх, смороду Менш агресівні, чутлівіші до похвали и засудити з боці старших, беруть батьківські ОЦІНКИ Ближче до серця. У дівчаток статевості самосвідомість зароджується та формується Дещо Ранее, чем у хлопчиків Смороду тонше и глибшому уявляють власне «Я». Дівчатка уважніші до міжособістісніх стосунків, что складаються в сім ї, змінюють ВЛАСНА діяльність, залежних від мікроклімату, від одобрения чі з боці членів сім ї.
Оцінюючі дітей з Огляду на відповідність їхньої поведінкі статево - рольову нормам, слід брати до уваги, что Критерії мужності - жіночості в дітей жорстокіші, чем у дорослих, особливо у хлопчиків. Хлопчики всіляко підкреслюють свои Відмінності від дівчаток. У центр їхньої уваги потрапляють вольові риси характеру, інтелект, Які забезпечують життєвий успіх. Виходим, что у хлопчиків Ранее вінікає еталон «справжнього мужчини», чем у дівчаток «справжньої жінки».
У підлітковому віці під вплива ровесніків и часто всупереч сімейнім установкам посілюється Прагнення до традіційніх стереотіпів среди хлопців. У дівчат переважає Прагнення до стереотіпів СУЧАСНИХ, Які передбачають більшу Рівність и подібність статей. Оскількі чоловічі якості мают у підлітків більшій престиж, дівчата болісніше реагують на підкреслення їхньої статевої належності, а уявлення дівчат про їхню статево роль суперечлівіші. Встановл, что дорослі по-різному будують характер розмови з виконавцями в залежності від статі дитини. Це стосується НЕ лишь батьків, а й вчителів. Функціональне призначення іграшок та ігор для хлопчиків та дівчаток основном різне за характером, а то й зовсім протилежних: хлопчиків орієнтують на предметно-Інструментальні навички, дівчаток - на емоційно-регулююча діяльність. Хлопчиків заохочують до самостійного поиска, змагань, перемог, конкуренцій, орієнтують на кар єру, вагомі соціальні роли в професійній, громадсько-Політичній сфере. Рольові експептації дівчаток у більшості обмежуються створення сім ї, майбутнімі побутовими обов язками, зокрема Господарча та виховна. Перспективи ПРОФЕСІЙНИХ ролей дівчаток вбачаються здебільшого в освіті, культурі, сфере обслуживания, хлопчиків - у віконанні СОЦІАЛЬНИХ ролей.
Розділ 2. Емпірічне дослідження гендерних особливую міжособістісної взаємодії у Ранній юності
. 1 Методи, методики та процедура дослідження
