корінь, суфікс, закінчення і основа.
Вчитель: Що таке закінчення?
Відповідь дітей: змінна частина слова, яка служить для зв'язку слів у реченні, називається закінченням.
Вчитель: Що таке основа слова?
Відповідь дітей: частина слова без закінчення називається основою.
Вчитель: Які значущі частини слова служать для утворення нових слів?
Відповідь дітей: Приставка, суфікс.
Вчитель: Навіщо ми вивчаємо склад слова?
Відповідь дітей: Щоб добре бачити і визначати орфограми в слові.
Вчитель: Яка значуща частина слова, варто після кореня і служить для утворення нових слів?
Відповідь дітей: Суфікс.
Вчитель: Яка значуща частина слова, стоїть перед коренем і служить для утворення нових слів?
Відповідь дітей: Приставка.
Вчитель: Ми рухаємося по нашому казковому лісі далі і потрапляємо в дивовижний світ природи.
Чи є серед записаних вами слів споріднені слова? Запишіть ці слова парою, через тире.
Береза ??- підберезник
Вчитель: Чому цей гриб називається підберезник?
Відповідь дітей: Зростає під березою.
Вчитель: Що спільного у цих двох слів?
Відповідь дітей: Корінь.
Вчитель: Виділіть корінь. Від якого слова утворено слово підберезник?
Відповідь дітей: Береза.
Вчитель: За допомогою яких частин слова утворилося це нове слово?
Відповідь дітей: За допомогою приставки і суфікса.
Вчитель: Які слова називаються однокорінними? Щоб відповісти на це питання давайте вирішимо одну задачу.
Мудра Сова пропонує вам вирішити граматичну задачу. Послухайте розповідь.
Рідня Чи Гусениця гусака?
Ви хто такі?
Я Гусь, це Гуска, це наші гусенята.
А ти хто?
А я ваша тітка - Гусениця.
Петя виписав споріднені слова: гусак, гуска, гусенята, гусениця. Альоша сказав, що гусениця - не родинні слово.
Петя заперечив: Адже гусениця сама сказала, що вона родичка, значить, споріднене слово.
Хто ж правий? Чому?
Діти висловлюють свою думку, вчитель їх поправляє в разі неправильної відповіді.
Вчитель: Запишіть споріднені слова (гусак, гуска, гусенята). Якщо гусениця НЕ родичка гусям, то які ще однокореневі слова з коренем гус- можна підібрати?
Діти по черзі дописують ланцюжок споріднених слів: гусак, гусячий, гуськом, гусятниця, гусятина).
Висновок: Які слова записали? Чому?
Вчитель: Хлопці, а які споріднені слова будуть у слова гусениця ? Відповідь дітей: Гусеничка, гусеничний).
Спостереження над утворенням слів роблять позитивний вплив на формування в учнів активного ставлення до слова, підводять до розуміння закономірності розвитку мови.
По-третє, ознайомлення з основами словотворення сприяє збагаченню знань школярів про оточуюче їх дійсності. Слова опосередковано (через поняття) співвідносяться з предметами, процесами, явищами. Встановлення семантико-структурної зв'язку між словами спирається на зв'язок між співвідносними поняттями (наприклад, слова межа і прикордонник семантично і структурно пов'язані, так як вони є найменуваннями співставні між собою понять). Фактично пізнання школярами семантико-структурної співвідносними слів означає поглиблення їх уявлень про зв'язки між предметами, процесами, що мають місце в навколишньому житті.
По-четверте, усвідомлення ролі морфем у слові, а також семантичного значення приставок і суфіксів сприяє формуванню у школярів точності мови. Завдання вчителя - максимально сприяти не тільки розумінню учнями лексичного значення слова, а й розвитку усвідомленого вживання в контексті слів з певними приставками і суфіксами.
По-п'яте, вивчення морфемного складу слова має велике значення для формування орфографічних навичок. Обумовлено це тим, що провідним принципом російського правопису є морфологічний. Формування навичок п...
