равопису кореня, приставок, суфіксів і закінчень на теоретичній основі (а тільки такий лист може бути свідомим) вимагає цілеспрямованого застосування фонетичних, словотворчих і граматичних знань. Тому однією з важливих завдань вивчення морфемного складу слова є створення основи знань і умінь, необхідних для формування навичок правопису морфем слова, і, насамперед, кореня.
Нарешті, важливий і той факт, що вивчення морфемного складу слова містить в собі великі можливості для розвитку розумових здібностей учнів, зокрема, для формування у них специфічних розумових умінь, без яких неможливе свідоме володіння словом як мовної одиницею, наприклад, вміння абстрагувати семантичне значення кореня, приставки і суфікса від лексичного значення слова, уміння виокремлювати у слові значущі частини (морфеми), вміння порівнювати слова з метою встановлення їх семантико-структурної спільності або відмінності і т.д. Завдання вчителя - створити в навчальному процесі такі умови, при яких засвоєння знань поєднується з формуванням адекватних їм розумових дій.
В даний час, згідно із затвердженими програмами для 4-річної початкової школи, морфемний склад слова вивчається у 2-му і 3-му класах.
На думку методистів та вчителів, вивчення морфемного структури слів має винятково велике значення в розвитку лінгвістичних здібностей дітей та їх загальному розвитку.
Неможливо переоцінити роль розуміння структури слова у навчанні читання та правопису. Перш за все, ми дізнаємося слова при читанні і відтворюємо при листі по їх значущим частинах - морфемам. Крім того, вивчення складу слова містить в собі багатющі можливості для розвитку інтересу дітей до світу мови. Із замилуванням слухають молодші школярі «слово про слова», вони щиро дивуються тому, що хтось не зрозумів, чому словом «Леон» стали позначати рухи людини у відкритому космосі; вони хочуть знати, що означає і як виникло слово перебудова і т.д. З'ясування того, як зроблені слова в російській мові і як вони робляться, сприяє виник?? ОВЕН мотивації, необхідної для успішного оволодіння мовною діяльністю, розвиває в дітях потребу у підвищенні своєї мовної культури, прагнення найбільш точно висловити думку в слові [7, с. 506].
У програму молодших класів входить знайомство з основними поняттями морфемики і морфемний аналіз слів. Мета морфемного аналізу - встановить, з яких значущих частин складається слово.
Словотворчий аналіз, тобто визначення того, від якої основи утворене дане похідне слово, учні починають виконувати як спеціальне завдання в середніх класах. Однак, практично молодші школярі встановлюють словотворчі зв'язки між словами. Наприклад, виділивши суфікс -іст- в слові футболіст, третьокласники спочатку пояснюють, що за допомогою цього суфікса від слова футбол утворилося нове слово, яке позначає гравця в футбол, а потім спостерігають, що також утворилося слово шахіст від шахи, баяніст від баян і т.буд., а це і є практично словотворчий аналіз, без якого членування слова на морфеми залишається формальним.
фрагмент уроку «Утворення нових слів за допомогою приставок і суфіксів. Закріплення »(Урок російської мови. 3 клас. Підручник Т.Г. Рамзаевой)
Вчитель: Давайте утворимо за допомогою суфіксів нові слова.
На дошці записані слова футбол, шахи.
Діти записують ці слова в зошит, через тире записують нові слова з суфіксами: футболіст, шахіст.
Вчитель: Запишіть ці слова, виділіть в них суфікси. Відповідайте ще раз на питання: для чого потрібні суфікси?
Відповідь дітей: Для утворення нових слів.
До словообразовательному розбору учнів готують вправи в діючих підручниках для 4-річної початкової школи, які супроводжуються питанням: «Чому так назвали?»
Вивчення морфемного складу слова в молодших класах проходить ряд етапів. Кожен з них має свій зміст і вимагає особливої ??методики роботи зі словом.
Розуміння послідовності і специфіки роботи з морфемами в тому чи іншому класі необхідно вчителю для того, щоб він міг допомогти дітям подолати труднощі, які у них виникають при розборі слова за складом.
Планування уроків російської мови в початкових класах будується таким чином, що кожна вивчена тема обов'язково передбачає узагальнення закріплення вивченого матеріалу. Систематизацію та узагальнення отриманих знань, умінь і навичок проводять у вигляді різних видів граматичних розборах, зокрема словотвірному і розборі за складом. Кожен з досліджуваних розділів російської мови в початкових класах дає можливість практичного оволодіння усною і письмовою мовою: накопичення необхідного для мовної діяльності запасу слів, засвоєння законів їх спол...
