товка до сприйняття казки; читання казки; обмін думкою про прочитане; читання казки по частинах і їх розбір; підготовка до розповідання; узагальнююча бесіда; підбиття підсумків; завдання дітям додому.
У процесі читання - пошуку учні повинні узагальнити і поглибити практичні уявлення про казку як жанр, про чудовому світі тобто у них необхідно закласти оптимальний обсяг умінь, таких як:
. Уміння бачити специфічне початок казки - зачин і благополучний кінець для хороших героїв;
. Уміння визначити казкове місце і час дії;
. Уміння при роботі з текстом знаходити переломний момент у розвитку дії дає можливість простежити зміни героїв;
. Уміння давати елементарну оціночну характеристику поведінки персонажів; твір жанр літературний казка
. Вміння знаходити і називати чарівні предмети і чарівні істоти, визначати їх місце і роль у розвитку сюжету функцію добра або зла стосовно персонажам.
Вчителю необхідні глибокі знання методики роботи над казкою адже саме від того, як вчитель буде працювати над казкою, на що буде звертати увагу учнів, і буде залежати осмислення цього жанру ними.
Відомо, що народна казка, і її сюжети і герої надихнули видатних художників і музикантів на створення запам'ятовуються на все життя картин, ілюстрацій, опер, інших музичних творів. Казка надає можливість проявити необмежений політ фантазії і самим учням різного віку - в усних і письмових розповідях, малюнках, інсценуванні, пристрої декорацій.
Отже, в цьому розділі були розглянуті особливості організації аналізу художніх творів різних жанрів на уроках літератури в середній школі, а також дані методологічні рекомендації з аналізу творів різних жанрів. При цьому найефективнішим методом аналізу художнього твору є бесіда. Також були розроблені плани-конспекти уроків по епічним і ліричним творам.
Висновок
В результаті проведеної роботи вивчена методична, педагогічна та психологічна література з теми дослідження; розглянуто теоретичні та методологічні аспекти роботи над творами різних жанрів, в тому числі, педагогічна цінність читання художніх творів різних жанрів в 5-6 класах; психологічні особливості сприйняття творів різного жанру школярами; етапи роботи над творами різних жанрів; виділені особливості методики роботи над творами різних жанрів; надано методичні рекомендації з аналізу казки, як літературного жанру, що вивчається в середній школі; проведено якісний і кількісний аналіз результатів дослідження, в тому числі, виявлено рівні сприйняття творів різних жанрів учнями середньої школи.
Аналіз психолого-педагогічної, методичної, наукової та спеціальної літератури дозволив сформулювати наступні висновки:
. Художні твори різних жанрів несуть в собі великий розвивальний і виховний потенціал. Дослідниками визначені психологічні особливості сприйняття художнього твору учнями 5 - 6 класів.
. Читання і адекватне сприйняття художніх творів різних жанрів сприяє всебічному гармонійному розвитку особистості дитини;
. На різних етапах навчання рівень сприйняття творів різних жанрів учнями 5-6 класів змінюється.
. Читання і адекватне сприйняття художніх творів різних жанрів, по-перше, розширює і поглиблює кругозір учнів і збагачує їх знання та емоції; по-друге, служить засобом виховного впливу на учнів; по-третє, сприяє збагаченню і розвитку мови учнів.
Таким чином, мета дослідження, що полягає в розробці методики читання та аналізу творів різних жанрів на уроках літератури в 5-6 класах, що сприяє підвищенню рівнів їх сприйняття, досягнута, завдання виконані.
Список використаної літератури
1. Богданова О.Ю. Теорія і методика навчання літературі [Текст]/О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чортів//Теорія і методика навчання літературі: підручник для студ. вищ. пед. навч. закладів.- М .: Видавничий центр Академія raquo ;, 2008. - 350 с.
. Брандеев Р.Ф. Методика викладання літератури [Текст]/Р.Ф. Брандеев, Т.В. Зверс//Методика викладання літератури: підручник для педінститутів.- М .: Просвещение, 1985. - 280 с.
. Бунеев Р.Н. Літературне читання. В одному щасливому дитинстві [Текст]/Р.Н. Бунеев, Є.В. Бунеева//Літературне читання. В одному щасливому дитинстві.- М .: Баласс, 2001. - 198 с.
. Бунеев Р.Н. Літературне читання. В океані світла [Текст]/Р.Н. Бунеев, Є.В. Бунеева//Літературне читання. В океані світла.- М .: Баласс, 2001. - 180с.
. Гуковскій Г.А. Вивчення літературного твору в школі [Текст...
