кірного досліджуваного, почнемо з дівчаток.
Таблиця результатів у відсотковому співвідношенні наведена у Додатках 4.
Перейдемо до результатів тривожності за методикою Кондаша среди хлопчіків.
Отже, за результатами Дослідження можна сделать Висновок, что среди хлопчіків є Такі, Які мают високий рівень тривожності. Таких учнів четверо. У учня ________ високий рівень самооціночної тривожності, у___________ - шкільної, у __________ - Самооціночної, у ___________. - Міжособістісної тривожності. p> Загальний середній бал за методикою Кондаша:
Загальна трівожність у дівчаток - 39.4 балі
Загальна трівожність у хлопчіків - 49.3 балі
Шкільна трівожність у дівчаток - 13.3 балі
Шкільна трівожність у хлопчіків - 16.26 балів
Самооціночна трівожність у дівчаток - 11.9 балів
Самооціночна трівожність у хлопчіків - 15.8 балів
Міжособістісна трівожність у дівчаток - 13.8 балів
Міжособістісна трівожність у хлопчіків - 17 балів
Як Бачимо з віщезазначеного, рівень тривожності у чоловічої Статі вищий. І за Інша методика моя гіпотеза такоже підтверділась.
Висновок до ІІ розділу
Мною Було проведено Дослідження учнів 5 класів (10-11 років). Виявлено, что в даній групі хлопчіків з високим рівнем сітуатівної тривожності за методикою Спілбергера виявлено два хлопчики, что ставити 25%, и одна дівчинка 11.2%, з високим рівнем особістісної тривожності 4 хлопчики 50% та Дві дівчинки - 22.2%; за методикою Кондаша - хлопчіків та дівчаток з скроню загальною трівожністю - не виявлено. Шкільна трівожність висока у 12.5% ​​хлопчіків та 10% у дівчаток. Самооціночна висока у 25% хлопців у дівчаток не виявлено. Міжособістісна трівожність висока у 12.5% ​​хлопчіків, дівчаток з скроню трівожністю НЕ виявлено. Отже, з скроню ситуативно трівожністю виявлено вдвічі больше хлопців, чем дівчат. Аналогічні дані и Стосовно особістісної тривожності. А среди дівчаток не виявлено ОСІБ Із високим рівнем самооціночної тривожності, в тієї годину, коли хлопців - 25%, такоже немає дівчаток з високим рівнем міжособістісної тривожності (хлопців - 12.5%).
У цьом віці хлопчики більш трівожні, чем дівчатка. Це пов'язано з тим, з Якими сітуаціямі смороду пов'язують свою тривогу, як смороду ее пояснюють, что для них є Небезпечна. Як Бачимо, з даного Дослідження у хлопчіків набагато вища самооціночна та міжособістісна трівожність.
Діткам з високим Показники тривожності нужно формуваті почуття впевненості, а для нізькотрівожніх - пробудження актівності, зацікавленості, почуття відповідальності.
Висновки
Проблема тривожності є однією Із найбільш актуальних проблем у сучасній психології. Серед негативних переживань людини трівожність займає особливе місце, дуже часто вона виробляти до зниженя дієздатності, продуктівності ДІЯЛЬНОСТІ, до труднощів у спілкуванні. У стані тривоги ми, як правило, пережіваємо не одну емоцію, а Деяк комбінацію різноманітніх емоцій, шкірні з якіх надає впліву на Наші Соціальні взаємовідносіні, на наш соматичного стан, що не сприймання, мислення, поведінку. При цьом слід враховуваті, что стан тривоги у різніх людей может проявлятіся різнімі емоціямі.
Трівожність - Індивідуальна психологічна особлівість, яка здатн в підвіщеній схільності відчуваті неспокій у різноманітніх жіттєвіх сітуаціях.
Трівожність может породжуватісь як РЕАЛЬНО неблагополуччям ОСОБИСТОСТІ в більш значний областях ДІЯЛЬНОСТІ и спілкуванні, так и існуваті всупереч об'єктивно благополучне положення, являючісь наслідком ПЄВНЄВ особістісніх конфліктів, порушеннях у розвітку самооцінкі.
Певний рівень тривожності - природна и обов'язкова особлівість суб'єкта. У кожної людини існує свой оптимальний чг Бажанов рівень тривожності - це так кличуть входити Корисна трівожність. Оцінка людиною свого стану в цьом відношенні є для нього суттєвім компонентом самоконтролю и самовиховання.
Однак підвіщеній рівень тривожності є суб'єктивним проявити неблагополуччя ОСОБИСТОСТІ.
Трівожність надає суттєвого впліву и на самооцінку дитини.
Підвіщеній рівень тривожності у дитини может свідчіті про его недостатнє та емоційне прістосування до тихий чг других СОЦІАЛЬНИХ СИТУАЦІЙ. Це породжує невпевненість у Собі.
Таким чином, питання Вивчення дитячої и підліткової тривожності займає Значне місце у сучасній психології. p> Отже, підійшовші до завершення моєї курсової роботи, можна сделать Висновок, что я досягла поставленої мети, а самє, виявило Відмінності уровня тривожності в учнів 5 класів у залежності від Статі. Я решила Завдання, Які ставила перед собою на качану Дослідження: Визначи основні чинника, Які є причиною тривожності, досліділа рівень особістісної та сітуатівної тривожності у школярів за помощью методик Спілберегера та Кондаша. Такоже моя гіпотеза підтверділась. У даній...
