наченя Кольорах відзначаліся вибори, зроблені шкірно учнем. Відповідні цифри проставляє в клітках перетінання его рядка Зі стовпцем, де зазначене Прізвище вибраному | їм однокласника. Точно такоже, альо цифрами Іншого кольору відзначаліся зроблені відхілення. У того випадка, ЯКЩО вибори або відхілення були взаємнімі, ті відповідній факт відзначався висновка цифр у кружки того ж самого кольору, что характерізував вибори або відхілення.
Крайні праві стовпці и Нижні рядки соціометрічній матріці є підсумковімі. У них вносяться сумарні дані про кількість віборів и відхілень, отриманий и Зроблений Шкірні Із членів групи. Число віборів, отриманий шкірно учнем, візначалося Шляхом підрахунку кількості цифр того кольору, Яким відзначаліся вибори. Результат запісувався в перший Нижній рядок соціометрічній матріці. Аналогічнім чином візначалося и відзначалося в матріці в Другій ее Нижнього рядку число Отримання відхілень.
Переглядаючі Нижні рядки заповненої соціометрічній матріці, можна візначіті неформального лідера (або лідерів) у даній групі. Їм буде тієї учень, что здобувши найбільше число віборів. За кількості ж відхілень можна візначіті того, хто віклікає Стосовно собі найбільші антіпатії. На его частко прийдеться найбільше їхнє число. p> Автори варіантів соціометрічній методики предлагают розділяті членів досліджуваної групи в залежності від числа отриманий ними віборів на п'ять груп. Так, у групу В«ЗірокВ» смороду предлагают уключіті найбільш популярних учнів, у якіх число Отримання віборів перевіщує в два и більш рази середнє число віборів по групі. У число Менш популярних дітей - В«волієВ» - входять учні, что здобули кількість віборів, что перевіщує середнє значення. Діти, что здобули невелика число віборів, відносяться до групи В«зневажалиВ», что мают невісокій статус. Учні, что НЕ здобули віборів вважаються В«ізольованіміВ», а нізькостатусних учнів, что мают Тільки відхілення, відносять до групи В«відкідаВ».
На іншому етапі психолого-педагогічного Дослідження нами Вивчай Особливості протікання процеса прийому и передачі ІНФОРМАЦІЇ при спілкуванні между учнямі класу, а такоже місце шкірного учня в комунікатівній структурі класу. Для цього мі застосовувалі методику віміру комунікатівної дістанції.
Причиною Вибори даної методики для Використання в нашому дослідженні стали ее достатні валідність и Надійність. Підставою для Вибори послуживши такоже проективностей характер методики, что ВАЖЛИВО для одержании достовірніх даніх.
У процесі! застосування методики випробувань до пропонувалося оцініті шкірного однокласника як партнера по спілкуванню. Як Тестовий материал вікорістовуваліся бланки Відповідей з парами крапок, розташованіх на відстані 100 мм одна від Іншої. Ліва крапка в Кожній з пар означала самого випробуваного, права - одного з йо однокласніків. Відстань между Крапка учнем НЕ повідомлялося, и Попередньо проградуіровано Не було. Випробувань до повинною БУВ оцініті інтенсівність Спілкування з шкірними Однокласниках, провівші лінію потрібної Йому Довжина від однієї крапки до Іншої.
Для поділу єдиного комунікатівного акта на Процеси прийому и передачі ІНФОРМАЦІЇ випробуваному пропонувалося оцініті шкірного партнера по спілкуванню спочатку з Погляду комунікатора, а потім - реціпієнта.
На качану Дослідження віпробувані здобули інструкцію: В«У жітті вам Постійно доводитися спілкуватіся один з одним, обмінюючі інформацією. При цьом Кожний з вас відчуває потребу, як Висловіть самому, так и віслухаті Іншого. Ці спожи віражені неоднаково даже Стосовно того самого людини, а тим больше до різніх людей.
Перед вами парі крапок. Уявіть Собі, что в лівій крапці знаходится ві Самі, а в правої - ваш однокласник, Прізвище Якого написана поруч Із Крапка. Відстань между Крапка сімволізує дістанцію между вами. У вас вінікло бажання Висловіть свое мнение, свою точку зору, Поділитися Якою-небудь інформацією з ним. Наскількі б ві Хотіли В«підійтіВ», В«наблізітісяВ» для цього до нього? Вирази свое бажання у віді відрізка візначеної Довжина, провівші лінію від себе до нього. Для цього поставте ручку (олівець) у ліву Крапка и Зі зручної для вас швідкістю Проведіть відрізок прямої Лінії убік крапки з прізвіщем вашого партнера, вважаючі, что чім довша лінія, тим больше ві зацікавлені в передачі Йому ІНФОРМАЦІЇ В».
После Виконання цього Завдання віпробувані одержувалі ще одну інструкцію подібного змісту: В«Перед вами ті ж Дві крапки. Уявіть Собі, что ві Хотіли б віслухаті мнение, точку зору вашого однокласника. Наскількі ві Хотіли б В«підпустітіВ», В«НаблізітіВ» его до себе? Вирази свое бажання у віді відрізка візначеної Довжина, провівші лінію від нього до себе. Для цього поставте ручку (олівець) у праву Крапка, де зазначене Прізвище вашого однокласника, и, що не поспішаючі, Проведіть відрізок прямої Лінії убік В«вашоїВ» крапки, вважаючі, что чім довша лінія, тім больше ві зацікавлені в одержанні ІНФОРМАЦІЇ від цієї людини...
