рітетние. Сюди увійшли 3 дівчинки і 3 хлопчика. p> Четверта група - Це група дітей, які не отримали виборів. Діти - непопулярні (неприйняті). p> Сюди увійшов один хлопчик Аубенов Асет - він не отримав не одного вибору.
Отже, в процентному співвідношенні:
65% групи - це віддаються перевага діти 13 дітей;
30% групи - малоавторітетние 6 дітей;
5% це одні дитина В«зацькованийВ».
Аналіз отриманих даних показав, що у більшості дітей виділеної підгрупи присутні стійкі ігрові об'єднання. Цьому сприяло інтерес дітей, що входять до об'єднання, до певних видів ігор або до гри певного змісту. А також відносини симпатії. Так в I і II стабільних об'єднання дітей об'єднувала особиста симпатія один до одного. Вони завжди були разом - і на заняттях, і під час прогулянки, і під час проведення режимних моментів.
У групі більшість дітей товариські і легко відступають в контакти з однолітками, але грають вони, головним чином, в маленьких групах з дітьми своєї статі, що сприяє закріпленню роз'єднаності хлопчиків і дівчаток.
Ядро групи складають найбільш товариські діти, що входять в I і в II підгрупу. Христина Г., Гордєєва Л., Гимри В., Аліна А., Саша З., Вероніка З., Аскар Б., Олег Д., Саша С., Асет Г. - вони, як правило, виступає організаторами дитячих ігор, але ці діти виділяються і в інших видах діяльності, у тому числі і на заняттях.
Значне меншість 30% групи представляють діти, які або відчувають труднощі в спілкуванні, і у встановленні контактів або такі як Чистякова Катя, Дархан Б., часто хворіють і рідко відвідують дитячий сад.
Кривенко Маша взагалі нещодавно стала відвідувати дитячий садок і їй дуже важко влитися в дитячий колектив.
За допомогою даного експерименту вдалося виявити коефіцієнт згуртованості групи
В
В В
Докладний аналіз результатів методики В«Малюнок: Я і мої друзіВ» на кожну дитину викладений у протоколах (додаток №)
Досліджуючи дитячі малюнки друзів, зіставляючи їх з результатами бесіди, можна відзначити, що зображення друзів - це не просто тематичний малюнок, а й психологічна методика дослідження міжособистісних відносин дітей.
Зображуючи себе і своїх друзів, розкриваючи, декоруючи одних і недбало малюючи інших, дитина мимоволі висловлює своє відображення до них. У малюнку часто виявляються і ті почуття, які дитина свідомо не визнає або не може висловити іншими засобами. Тому малюнок В«Я і мої друзіВ» в деяких випадках може дати певну інформацію про особливості відносинах між дітьми. Так, наприклад, малюнок Акилбековой Аліни, насичений яскравими фарбами, всі фігури розташовані близько один до одного, взявшись за руки. Всі дівчатка зображені дуже радісними, можна припустити, що Аліна відчуває дуже теплі, позитивні почуття до своїм подругам.
У малюнку Попової Даші (6 років) зображає себе в яскравому, червоному гарній сукні, в короні. А свою подругу Лілю в чорному кольорі. Це говорить про труднощі в спілкуванні один з одним. При дослідженні мені вдалося з'ясувати причину. Хоча дівчатка і дружать, між ними завжди відбувається суперництво (у кого краще плаття або іграшка). Часто сперечаються один з одним. А ось Зубова В. зобразила в малюнку тільки себе, з великою кількістю деталей, кілька разів пере, малює покращений варіант, це свідчить про самозакоханості, про свою власну значущості. Хоча дівчинка і не відчуває труднощі в спілкуванні, але вимальовуючи себе на подруг у неї не залишилося часу.
Діти, впевнені в собі, імпульсивні, малюють всі фігури дуже великими, на весь аркуш, так наприклад, малюнок Булочнікова Аскара (6 років). Він і його друг зображені дуже великих розмірів, можна припустити, що в їхній дружбі притаманний В«культ силиВ».
При дослідженні міжособистісних стосунків дітей, з використанням дитячого малюнка і на основі бесіди ми прийшли до наступного висновку.
У досліджуваної нами групі більшість дітей товариські і легко вступають у контакти зі однолітками, але грають вони, головним чином, в маленьких групах з дітьми своєї статі, що сприяє закріпленню роз'єднаності хлопчиків і дівчаток, а також окремих групових об'єднань.
- Дитина, спілкуючись серед однолітків, накопичує великий досвід міжособистісних відносин.
- У малюнках В«Я і мої друзі В»відображає в основному своє ставлення до своїх друзів і до себе.
Узагальнені експериментальні дані по проективної методикою В«Малюнок: Я і мої друзіВ» можна відзначити наступне: у більшості дітей, переважає завищена і контрастна самооцінка. p> Переконалися, що саме спільні інтереси, наявність почуття взаємної симпатії об'єднують дітей. Діти старшого дошкільного віку вже можуть дати моральну оцінку однолітка, мають значення не тільки для нього, а й для всієї групи.
Вибори зроблені в експериментальній грі В«СекретВ» частіше збігалися з В«малюнком: Я і мої друзіВ». Це говорить про стабільність дитячих ...
