взаємин. <В
2.3 Висновки з проведеного експерименту і практичні рекомендації
При дослідженні міжособистісних відносин у дітей середнього дошкільного віку, з використанням експериментальної гри В«СекретВ» і проективної методики В«Малюнок: Я і мої друзі В»ми прийшли до наступних висновків:
- Відповідно В«Програмі виховання в дитячому садкуВ» до 6-му році життя дитини поряд зі сформованими якостями особистості - вольовими емоційними, інтелектуальними - повинен володіти певним рівнем розвитку взаємовідносин, у нього в достатній мірі повинні бути сформовані потреба у спілкуванні з однолітками, уміння будувати правильно свої взаємини з ними.
- Важливим чинником, що впливає на становище дітей у групі однолітків, вирішальним чином впливає те, наскільки вони успішно виконують спільну діяльність.
- У середньому дошкільному віці у дітей: відносини стають виборчим, більш диференційованими за гендерною ознакою між хлопчиками і дівчатками; зростає чисельність ігрових об'єднань, вони стають більш стійкими за своїм складом.
У процесі проведення експерименту нам вдалося виявити сукупність об'єктивних взаємозв'язків дітей, тобто зв'язків, що встановлюються у спільній діяльності і реальному спілкуванні, не регламентовані вихователем; сукупність виборчих відносин - симпатій і антипатій дітей.
Експериментальні дані підтверджують, що в процесі життя і діяльності в дитячому саду діти засвоюють певні норми взаємовідносин з однолітками; у них складаються певні способи поведінки, які поступово закріплюються як більш-менш стійкі моральні якості особистості.
Узагальнюючи експериментальні дані можна відзначити наступне:
- у більшості досліджених дітей немає труднощів у взаєминах, вони товариські і легко вступають в контакт з однолітками. Вони складають ядро ​​групи 65%. p> - також присутні стійкі ігрові об'єднання, чому сприяло інтерес дітей, що входять до об'єднання, до певних ігор або відносини симпатії.
- у 35% дітей все ж свідчать проблеми у відносинах між однолітками - це діти з різних причин не користуються популярністю у однолітків.
- хоча група в цілому згуртована, випробовувані, головним чином, грають в маленьких групах з дітьми своєї статі.
Грунтуючись на результатах дослідження, можна стверджувати, що положення дитини в системі відносин у групі однолітків вирішальним чином впливає на ступінь його успішності в діяльності, виконуваної спільно з іншими дітьми.
Дані, отримані у наших дослідженнях, дають можливість розробити ряд рекомендацій для вихователів, що сприяють поліпшенню міжособистісних відносин у дітей.
Формування особистих якостей дітей дошкільного віку в значній мірі відбувається в процесі їх взаємин. Під впливом взаємин до дітей можуть складатися як позитивні, так і негативні якості особистості. Провідна роль у формуванні правильних взаємодій між дітьми в дитячому саду належить вихователю.
Вихователь повинен знати, що для виявлення характеру взаємовідносин дітей слід провести соціометричний експеримент, рекомендований Я.А. Коломенським, визначити принципи, за якими одні діти стають лідерами, а інші опиняються в положенні знедолених. Вихователь повинен правильно визначити свою роль у формуванні правильних норм спілкування між дітьми.
Йому потрібно провести спостереження спрямовані на виявлення особливостей тематики та змісту ігор і реальних взаємин між дітьми, провести бесіду з дітьми, з метою виявлення мотивів ігрового спілкування між дітьми.
Йому потрібно провести спостереження спрямовані на виявлення особливостей тематики та змісту ігор і реальних взаємин між дітьми, провести бесіду з дітьми, з метою виявлення мотивів ігрового спілкування з однолітками.
У формує частини експерименту шляхом спеціально організованої спільної діяльності позитивним чином вплинути на структуру дитячих об'єднань (їх склад, стабільність) і характер взаємин в них. А потім вже визначити зрушення у зміні позиції дітей, що пройшли під впливом формують дослідів.
Але вихователю самому необхідно вивчити групу, з'ясувати, чому ця дитина виявився знедоленою в групі. Знайти в ньому таке гарна якість, щоб діти зрозуміли, що не такий він вже й поганий. А буває, що лідером стає зовсім не той дитина. Тут також треба вивчити дитину і дати зрозуміти в процесі бесіди з дітьми, що за такі якості людей не цінують зовсім, а навпаки їх потрібно перевиховувати.
Таким чином, вихователь має розуміти і пам'ятати, що йому належить провідна роль у формуванні дружніх взаємин у дітей, так як у дитячому садку складаються основи всього подальшого життя дитини. Важливо щоб вже в дитячому саду він навчився цінувати дружбу, товариство, вмів погоджуватися з найбільш оптимальними рішеннями, визнавати себе правим і несправедливим. br/>
Висновок
Дошкільний вік - особливо відповідальний період у вихованні, т. ...
