пізнавати світ.
У документі Міністерства освіти В«Оцінка якості підготовки випускників основної школиВ» в переліку обов'язкового мінімуму змісту основної загальної освіти з географії вже присутній розділ під назвою В«КраїнознавствоВ». В цілому при вивченні курсу даного курсу перед учнями стоять наступні завдання:
- систематизувати знання за весь курс географії;
- розглянути найважливішу роль міжнародних організацій у зовнішньоекономічних зв'язках Всесвітнього господарства;
- сформувати погляд на сучасну політичну карту світу, як динамічно розвивається картину світу;
- формувати просторове світогляд;
- познайомитися з найцікавішими країнами світу;
- вміти давати характеристику країни відповідно до плану;
- затвердження певних поглядів на світ, планету, людство.
Використання комп'ютерних технологій дозволяє максимально враховувати індивідуальні особливості учнів: задавати темп вивчення матеріалу, адаптувати навчальні знання до можливостей учня, здійснювати різнорівневі навчання. Метою навчання є задоволення пізнавального інтересу з географії з використанням комп'ютера. p> У даному країнознавчих курсі пропонуються для вивчення країни Америки, і, зокрема, Нікарагуа. Робота являє собою навчальну програму і, разом з тим, дозволяє використовувати всі тематичні карти атласу.
Республіка Нікарагуа (Republica de Nicaragua), держава в Центральній Америці, на південному заході омивається Тихим океаном, на сході - Карибським морем. 130 тис. км2. Населення 4,3 млн. чоловік, головним чином нікарагуанці. Міське населення 61%. Офіційна мова - іспанська. Більшість віруючих - католики. Адміністративно-територіальний поділ 16 департаментів. Столиця - Манагуа. Глава держави і уряду - президент. Законодавчий орган - однопалатні Національні Збори. Біля берегів - низовини, на півночі і в центрі - нагір'я (висота до 2438 м). Великі озера - Нікарагуа і Манагуа. Вулканізм; землетрусу. Клімат тропічний пасатний. Середньомісячні температури 25-28 В° С (У горах 16-22 В° С). Опадів від 1000 до 6500 мм на рік. Вічнозелені і літньозелені ліси і чагарники. Національні парки - Волькан-Масая, Саслая; резерват Апанас. p> Територію Нікарагуа в давнину населяли індіанські племена. На початку 16 століття вона була відкрита іспанцями, перетворили її на свою колонію. Іспанці завезли в Нікарагуа рабів для роботи на плантаціях. У 1821 році в ході Війни за незалежність іспанських колоній в Америці Нікарагуа проголосила незалежність; в 1823-38 роках у складі Сполучених провінцій Центральної Америки, з 1838 року - самостійна держава. У 1824 році скасовано рабство. З середини 19 століття розгорнулася боротьба між США і Великобританією за переважна вплив у Нікарагуа з метою побудови на її території міжокеанського каналу. У 1912-33г.г. Нікарагуа окупували війська США, які були виведені з країни в результаті національно-визвольної боротьби народу під керівництвом А. Сандіно. З 1936р. в Нікарагуа - диктатура сімейства Сомоса. Боротьба нікарагуанського народу, організована Сандиністського фронтом національного визволення, призвела до падіння в 1979р. реакційного режиму Сомоси. У країні проводилися аграрна реформа, націоналізація банків, частини промислових підприємств та ін
У результаті загальних виборів (лютий 1990) до влади прийшов Опозиційний національний союз (блок 14 партій і організацій). Президентом стала В. Чаморро. Основа економіки - сільське господарство. Частка у ВВП (1991,%): сільське господарство 30,2, промисловість 17,5. Товарні сільськогосподарські культури - бавовник, кава, цукрова тростина, джут, тютюн, какао, банани. Пасовищне скотарство. Виробництво електроенергії 1,04 млрд. квт. год. Невеликий видобуток золота і срібла. Харчова, легка, нафтопереробна, цементна промисловість. Довжина (тис. км) залізниць 0,4, автодоріг 15. Головні морські порти: Корінто, Пуерто-Кабесас, Блуфілдс. Експорт бавовни, кави, м'яса. Основні зовнішньоторговельні партнери: США, Німеччина, Японія, Канада, Італія. Грошова одиниця - Золота кордоба. p> Інтегрований урок "Економіка-Географія"
за темою В«Міжнародна економіка В».
Економіка, як ні один інший предмет у школі, вимагає від учнів широти кругозору та вміння використовувати знання, отримані в інших шкільних курсах (історія, математика, географія). Однак досвід роботи в школі показує, що існуюча несинхронність, неузгодженість і дублювання програм шкільних курсів перешкоджають формуванню системного уявлення в учнів про навколишній їхній світ. Хлопці вагаються використовувати отримані на уроках історії та географії знання в курсі економіки.
Розширити кругозір школярів, забезпечити системність навчання дозволяють інтегровані уроки.
Тема "Світова економіка. Міжнародна торгівля "є благодатним матеріалом для співпраці економіста і географа. Теоретичний матеріал підкріплюється фактологическим (теоретичний "Скелет" уроку о...
