то ми ї будемо мати Справу з уявою, як псіхологічнім явищем; далі, ЯКЩО ми візьмемо Родові ознакой уяви з области чисто псіхологічніх процесах, то ми й будемо мати Справу Із псіхологічнімі Явища. Взагалі аналогічній результат ми будемо одержуваті Із усяк Поняття спорідненім з уявою, логічно правильно Утворення, тоб точно відмежованою своєю Божою родовими Ознакою ї видового відмінністю.
Це навчання про Утворення зрозуміти, что розвіває новітньою логікою, засновано на даніх, что доставляються Сучасний науками. Природничі науки не знають всеосяжніх и єдініх зрозуміти для Складаний конкретних Явища и оперують Із множінністю зрозуміти для шкірного окрем Явища. Звичайний, більшість ціх зрозуміти звичайна НЕ формулюється и їм НЕ надається увазі закінченого логічного визначення.
Л.С. Виготський відзначає, что В«Уява НЕ повторює в тихий ж сполучення и в тихий же формах окрем вражень, Які накопічені колись, а будує якісь Нові виряджай з колись Накопичення вражень. Інакше Кажучи, приношень нового в самий плин наших вражень и зміна ціх вражень так, что в результаті цієї ДІЯЛЬНОСТІ вінікає Деяк новий, что раніше НЕ існував образ, становіть, як відомо саму основу тієї ДІЯЛЬНОСТІ, что мі назіваємо уявою В».
ЦІМ шляхом, проте, ВІН здобувши таке ШИРОКЕ Поняття, что об'єктом его виявило не саме уява, а создания неіснуючого ї прагнучого до розвітку. Разом з тим, як ми бачили Вище, виявило нездатність цього Поняття охопіті щіру сутність об'єктивної уяви, ТОМУ ЩО Останнє НЕ вміщається в сфере псіхологічніх переживань. Чи не підлягає того сумніву, что психічна природа уяви винна буті додатково досліджена. br/>В
Висновки
Поряд Із множінністю наукових зрозуміти уяви НЕ підлягає сумніву, что уява як Психічне Явище єдине. Уява є спеціфічно Людський формою псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ, что вінікла на Основі практичного Перетворення дійсності. Розвіваючісь разом з ускладненням процеса праці й суспільств, відносін, уява становится одним з основних ЕЛЕМЕНТІВ свідомості й ДІЯЛЬНОСТІ людини.
Людський псіхіка досліджується давно - з різніх наукових и гуманітарних позіцій; альо найбільшою мірою це вірно Стосовно до уяви, оскількі тут найважлівішу проблему ї найважлівішу перешкоду для культурно-естетичної інтеграції ї ОЦІНКИ представляет саму мову Опису даної СФЕРИ ї, відповідно, сама наша здатність Дану сферу осмісліті.
Очевидно, что уява Цілком законно может стать об'єктом різноманітніх вишукування в областях: биологии ї медицини, де проводяться істотні фундаментальні Дослідження; у психології ї сексології, де досліджуються Сильні емоційні Реакції, особливо ефективність уяви в якості "пускового механізму" пам'яті, а такоже фактор уяви в сексуальному потязі ї при віборі партнера.
Ця проблема, у свою черго, відсілає нас до антропологічніх ДОСЛІДЖЕНЬ, у якіх нюху такоже перебуває місце й у Які могут буті розглянуті Різні системи класіфікації ї ОЦІНКИ фантазій. Далі, існує масова культура, что останнім годиною настількі сильно займає уяву, фантазія, дизайн, новизна, стиль и мода. Альо крім Усього цього є й лінгвістика, де ГОСТР коштує питання про лексикон, тоб про словесну кодування розвітку уяви, про горезвісну недостатність термінології.
В В
Список використаної літератури
В
1. Рокити А.І. Курс лекцій з логіки науки. М., 1971. p> 2. Зотов А.Ф. Структура наукового мислення. М., 1973. p> 3. Логіко-гносеологіечкіе дослідження категоріальної структури мислення. Київ., 1980. p> 4. Логічний словник-довідник під ред. Кондакова Н.І., М., Наука, 1976, с.720. p> 5. Войшвілло Є.К., Дегтярьов М.Г. Логіка. М., ВЛАДОС-ПРЕС, 2001. - 528 с. p> 6. Курбатов В.І. Логіка. Ростов-на-Дону, Фенікс, 2001. - 512 с. p> 7. Беркіліт М., Петровський А. Фантазія і реальність. - М.: Политиздат, 1968. p> 8. Виготський Л.С. Уява та її розвиток у дитячому віці. Собр. соч. в 6 т. - Т. 2, М, 1982.
9. Коршунова Л.С. Уява та її роль у пізнанні. - М., 1979. p> 10. Коршунова Л.С., Пружинін Б.М. Уява і раціональність. Досвід методологічного аналізу пізнавальної функції уяви. - М., 1989. p> 11. Натадзе Р.Г. Уява як фактор поведінки. Експериментальні дослідження. - Тбілісі, 1972. p> 12. Никифорова О.І. Дослідження з психології художньої творчості. - М., 1972. p> 13. Пізнавальні процеси і здібності в навчанні. - М., 1990. p> 14. Розет І.М. Психологія фантазії. Експериментально-теорети-чеський дослідження внутрішніх закономірностей продуктивної розумової діяльності. - Мінськ, 1977. <В
