темному дереві В»(про Марушці),В« дивлячись на блакитне небо, на його глибину і красу В»(про Жаркрале),В« кольору стиглого жита В»(про Клепа). Слухові відчуття (за винятком виразів В«сказавВ», В«відповівВ») і тактильні відчуття не зустрічаються. Сила задуму і жвавість сприйняття спостерігається в 6-ти оповіданнях: Счатьенос, Лесик-калесік, Лапуська, Посмішка, Пумпусік, Жаркраль. p> У музикантів же казки в 60% випадків наповнені зоровими, слуховими, тактильними відчуттями, багаті порівняльними оборотами, метафорами: В«його вуха вловлювали будь-які звукиВ» (Бентон); В«нічна, розпустилася троянда, ніжна, як водяна лілія, пахуча, як конвалія В»;В« почувши чудовий голос В»(про Серенадуне);В« юні листочки тріпав весняний вітерець В»;В« чується якийсь тихий срібний дзвін і надія В»(про Капік);В« посміхнувшись першим променям сонця В»;В« тисяча різнокольорових вогнів спалахнуло в цю секунду, переливаючись в променях сонця В»;В« обов'язково кольорове, наприклад, оранжеве або смарагдово-жовте В»(про Етланіі);В« в самій темної частини лісу В»;В« чує за величезним деревом близько малини жалібний стогін В»; В«Поранив її в лапуВ» (Пузочесік); В«у Світі повному фарб, кольорівВ»; В«кожна крапля заіскрилася, заблищала немов коштовність В»(Склінфи). Сила задуму і жвавість сприйняття зустрічається в 9-ти оповіданнях. До цим розповідям не відноситься тільки розповідь про осла, так як він представляє собою захисну реакцію випробуваного на обстеження (15 слів).
Висновок.
Нами було проведено дослідження на факультетах психології та музичної освіти, в якому брали участь студенти 2-го курсу. Вони, як уже згадувалося, малювали неіснуюче тварина і складали казку про нього. У ході проведення дослідження були отримані наступні результати:
a) загальні риси у написанні казок студентами:
- 70% випробовуваних ідентифікували себе з героєм протилежної статі (у дослідженні брали участь дівчата);
- логіка побудови сюжету, словниковий запас індивідуальні;
- яскраво виражена активна позиція присутня в 50% оповідань, пасивна позиція - 20%, неоднозначне (коли активність проявляється однаково і з боку головного героя і з боку другорядних персонажів, середовища) - 30%;
- в одній казці психолога і в одній казці музиканта в кінці задається риторичне питання, своєрідне звернення до читача, що припускає зворотний зв'язок;
б) відмінності в творі казок студентами:
- в 60% випадків у психологів назва тварини зменшувально-пестливе, у музикантів лише в 20%; в 60% випадків у музикантів зустрічається раціональне назва тварини з відтінком науковості;
- Низький продуктивність оповідань психологів, середня довжина розповіді 140 слів, в той час як у музикантів - 203 слова;
- наявність у музикантів атрибутів пов'язаних з їх професійною діяльністю в 30% випадків; наявність в 40% оповідань психологів гуманістичних тем, пов'язаних з наданням допомоги, при цьому герой виступає як радник, друг, помічник, носій щастя, його дарувальник, тобто прояв у написанні казок рис, очікуваних від людини даної професії в суспільстві;
- в 30% казок психологів зустрічаються довідкові судження (час, імена людей);
- в 20% випадків у музикантів в кінці казки присутній мораль;
- теми казок індивідуальні, але в 50% казок психологів зустрічається проблема пошуку одного, що може бути обумовлено віком досліджуваних (психологам на момент проведення дослідження - 18 років, а більшості музикантів - 20-21 рік);
- позитивний результат казки у психологів в 100% випадків, у музикантів - 80%;
- творчі можливості, виявлені при малюванні тваринного і вигадуванні йому назви: 50% психологів схильні брати за основу В«готовеВ», використовувати шаблон, і 10% музикантів;
- творчі можливості, виявлені при написанні казок: у психологів зорові відчуття присутні в 40% казок, слухові і тактильні відсутні, сила задуму, образність в 60% випадків; в той час як у музикантів присутні всі види відчуттів в 60% випадків і сила задуму, жвавість сприйняття в 90%. p> Ми не можемо стверджувати, що дані відмінності обумовлені навчанням на конкретному факультеті. Ми лише можемо констатувати, що вони мають місце. Питання ж про первинність: обумовлюють Чи індивідуальні здібності (риси особистості, стиль поведінки) вибір конкретного виду майбутньої діяльності або навчальна ситуація обумовлює прояв даних особливостей, - залишається невирішеним. Але можна бути впевненими в тому, що проективна казка дозволяє вивчати особливості юнацького віку і проблеми, що виникають на даному віковому етапі.
Таким чином, наша гіпотеза підтвердилася: у творі казок студентами музичного та психологічного факультетів мають місце суттєві відмінності (продуктивність, професійна атрибутика, творчі можливості, деякі особливості в сюжеті: довідкові судження, мораль, результат). Але слід зазначити, що існує ряд особливостей, які суто індивідуальні і відповідно ніяк не...
