реалізованих сімейної корпорацією В«ФортунаВ» є програма В«Школа батьківської культури В». Ця програма успішно реалізується на базі некомерційного партнерства щорічно на замовлення Комітету соціального захисту населення м. Пермі.
Технологія соціально-культурної роботи з формування культури молодої сім'ї як соціальна технологія буде мати ряд специфічних ознак. За сферою застосування дана технологія є інформаційної та освітньої. По механізму здійснення - педагогічної, психологічної та правової. За ступенем спільності - конкретно-соціальної, так як програма спрямована на роботу з молоддю та молодими сім'ями з дітьми. А по цілеспрямованості - консультативна та соціалізаціонная.
Соціальна технологія - спосіб організації та впорядкування доцільної практичної діяльності, сукупність прийомів, спрямованих на визначення і перетворення соціального об'єкта (у нашому випадку молода сім'я) і досягнення заданого результату (Формування культури відносин всередині сім'ї). [27] Специфіка соціальної технології полягає в тому, що вона алгоритмизируется соціальну діяльність і може бути не тільки тиражувана (багаторазово використана), але і використана для вирішення подібних завдань, тобто використана різноманітне.
Поява даної соціальної технології пов'язано з потребою швидкого і великомасштабного В«тиражуванняВ» сімейних цінностей у молодіжному соціальному середовищі.
Побудова соціальної технології здійснюється за рахунок поділу діяльності на окремі операції, процедури, за умови глибокого розуміння природи і специфіки тієї області, в якій розгортається практика.
Традиційно учасниками програми В«Школа батьківської культури В»є молоді сім'ї, які мають дітей дошкільного та шкільного віку. Проте варто зауважити, що учасниками такого роду заходи мають бути і потенційні майбутні батьки, тобто підлітки старшого шкільного віку.
Ведучими блоків програми виступають високопрофесійні фахівці в галузі сімейної психології, педагогіки та інноваційних технологій соціально-культурної роботи: арт-терапії, пісочної терапії, медіадрами.
Виникнення емоційних порушень у дітей у дошкільному та шкільному віці пов'язане з психічними травмами. Аналіз більшості досліджень показує, що в дитячому віці основною причиною емоційних порушень є не гострі, а затяжні психічні травми, які безпосередньо випливають із сімейних відносин і тісно пов'язані з тим, як взаємодіють між собою діти і батьки. Існує певна взаємозалежність батьківських і дитячих проблем. Тому одним з ефективних способів взаємодії між батьками та дітьми є їх заняття в програмі В«Школа батьківської культуриВ».
Дана програма грунтується на комплексному підході до надання психологічної підтримки сімей у розвитку подружніх взаємин і вихованні дітей. Заняття в програмі В«Школа батьківської культури В»дозволяють батькам переглянути сформовані моделі власної поведінки, розібратися в тонкощах сімейних (дитячо-батьківських) взаємин, глибше усвідомити мотиви В«важкогоВ» поведінки їхніх дітей, поліпшити свої власні В«виховніВ» методи. Це все допоможе батькам та їх дітям знайти взаєморозуміння і почати отримувати радість від спілкування один з одним.
Створення блоку занять для підлітків-старшокласників є важливою частиною доповнення даної соціальної технології. Оскільки підлітки також є ціннісно-дезорієнтованим шаром суспільства, вразливим і легко піддається на негативний вплив масової культури, вторинної середовища соціалізації, виникає потреба в соціалізації даної вікової категорії в рамках програми. В«Сьогодні підлітки - завтра батьки В»- тематичний блок, логічно доповнює структуру програмиВ« Школа батьківської культури В».
У ході реалізації даного заходу здійснюється виховна діяльність, а саме соціалізація - більш ширше поняття, яке включає виховання, а також стихійні процеси, відбуваються в суспільстві і впливають на формування культури сімейних відносин, пояснення яким дає фахівець. Виховання здійснюється в групі, відбувається спільна комунікація вихователя і виховуваних. У напрямку виховна діяльність є моральної, спрямованої на виховання моральних почуттів, поглядів, моралі поведінки.
Головною метою даного заходу є зміцнення статусу і ролі сім'ї в очах підлітка, уявлення сім'ї як інституту первинної соціалізації людини.
Форма вечори запитань і відповідей є найбільш придатною для організації діалогу між підлітками - майбутніми батьками, - і практикуючим фахівцем, сімейним психологом О.В. Александрової. У ході заходу заплановано чаювання. p> Спеціаліст, ставлячи риторичні і цілком конкретні питання, виводить підлітків на розмову. Включаючись в бесіду, вони стають частиною однієї великої родини. Застосовуючи методи рольової гри, релаксаційних вправ і групових тренінгів, провідний створює комфортне дружню атмосферу, після чого виводить присутніх на розмову про цінності такого явища суспільного життя, як сім'я. Роблячи спільні виснов...
