9;язку Із ЦІМ у дитини періодічно з необхідністю встає Завдання самовизначення, як Із приводу змісту самої СОЦІАЛЬНОЇ роли, так Із приводу способів ее втілення. p> Умови організації жіттєдіяльності дітей в інтернатах створюють Зовнішні труднощі для успішної СОЦІАЛЬНОЇ реабілітації, однак, у даної групи дітей існують внутрішні труднощі, Які пов'язані з особливими їхнього псіхічного розвітку. p> Найбільш Серйозно наслідком інвалідності є втрати "базової довіри до світу", без Якого становится принципова неможливим Розвиток таких найважлівішіх новоутворень ОСОБИСТОСТІ як: автономія, ініціатівність, соціальна компетентність, умілість у праці, статево ідентичність и ін. p> Без ціх новоутворень дитина НЕ может стать суб'єктом міжособістісніх відносін и Сформувати в зрілу особистість. Втрата базової довіри до світу проявляється й у підозрілості, недовірлівості, агресівності дитини, з одного боку, и формуванні невротичного механізму - з Іншого. p> злиттів блокує, а іноді Робить зовсім неможливим Розвиток автономності дитини, ее ініціатівності ї відповідальності за свою поведінку. Злиттів можливо з конкретною людиною (Вихователь, батько, вчитель и т.д.), а такоже Із Груп людей (добро відоме В«Детдомовское миВ»). У більш пізньому віці дія цього механізму может провокуваті Формування алкогольної, наркотічної або токсікологічної залежності. p> Труднощі СОЦІАЛЬНОЇ реабілітації, як правило, породжують гіпертрофічну адаптованість до СОЦІАЛЬНИХ процесів, тоб соціальний конформізм або гіпертрофовану автономність, або повне непрійняття норм відносін, что складаються в соціумі. Внаслідок НАСЛІДКІВ аномальної соціалізації звітність, назваті Такі Явища, як соціальний аутизм (відсторонення від НАВКОЛИШНЬОГО світу), відставання в соціальному розвітку. p> Причини Виникнення труднощів входження дитини в систему СОЦІАЛЬНИХ відносін могут буті всілякі, альо, самперед НЕ пов'язані з неадекватністю сприйняттів дітьми-інвалідами тихий вимог, Які пред'являє навколішній Соціум. p> Крітеріямі Подолання ціх труднощів могут буті слідуючі:
1. Готовність до адекватного сприйняттів вінікаючіх СОЦІАЛЬНИХ проблем и решение ціх проблем відповідно до норм відносін, что зклаліся в соціумі (соціальна адаптованість), тоб здатність адаптуватіся до існуючої системи відносін, опануваті відповідну соціально-рольову поведінку и мобілізуваті НЕ Тільки свой Потенціал для Вирішення СОЦІАЛЬНОЇ проблеми, альо ї використовуват ті умови, у якіх складаються отношения дитини;
2. Стійкість до несприятливим СОЦІАЛЬНИХ вплівів (автономність), Збереження своих індівідуальніх якости, сформованому установок и цінностей;
3. Активна позиція в рішенні СОЦІАЛЬНИХ проблем, реалізована Готовність до СОЦІАЛЬНИХ Дій, саморозвіток и самореалізація у вінікаючіх Важка сітуаціях (соціальна актівність), здатність до самовизначення й Розширення границь просторової жіттєдіяльності. p> Кожний з перерахованого крітеріїв НЕ свідчіть про підготовку дитини до Подолання труднощів СОЦІАЛЬНОЇ реабілітації. Смороду могут розглядатіся Тільки в комплексі. Подолання труднощів СОЦІАЛЬНОЇ адаптації, реабілітації, інтеграції в суспільство дітей-інвалідів, дітей З ОБМЕЖЕНОЮ можливіть - процес, что розтягується на Довгі роки. Его успішність, ефективність поклади від безлічі факторів, альо, у Першу Черга, від готовності близьким людей, педагогів и ін. фахівців до Надання ДОПОМОГИ Цій категорії дітей и от сформованості їхньої професійної позіції, іншімі словами - їхнього професіоналізму.
ВИСНОВКИ
Віходячі з Вище зазначеного, мі дійшлі висновка, что в Україні існує комплекс проблем пов'язаних з інтеграцією дітей-інвалідів в суспільство.
Ставлення Суспільства до аномальної дитини є ПЄВНЄВ мірілом его цівілізованості. Донедавна питання дитячої аномалії, інвалідності у нас замовчувалося. Інвалідів намагаліся ізолюваті від Суспільства в спеціальніх закладах. Дитина-інвалід та ее близьким оточення опіняліся сам на сам Зі своєю Божою бідою.
перебуваючих в умів інтернатного закладу або на віхованні у Сім'ї, діти-інваліди та їх Сім'ї Деяк мірою ізольовані від Суспільства и позбавлені возможности вести повноцінній образ життя у відкрітому середовіщі, Яку аж Ніяк НЕ відповідає їхнім особливими потребами.
Зх рокамі повільна и невпінна Гуманізація суспільної свідомості, а такоже Досягнення в різніх Галузії науки и техніки поставили питання про необхідність інтеграції людей з псіхофізічнімі вадамі, як СОЦІАЛЬНОЇ групи, з Решті Суспільства, тоб про їхню соціальну реабілітацію.
Провіднім компонентом СОЦІАЛЬНОЇ роботи з даною Категорією дітей є Формування індівідуальності, ее соціалізація з урахуванням потенційніх можливіть и потреб кожної дитини. Побудова взаємозв'язків дитини з мікро-і макросередовища, Розвиток ее Збереження псіхофізічніх можливіть здійснюється Шляхом Розширення СФЕРИ Спілкування, організації дозвілля, творчої та ігрової ДІЯЛЬНОСТІ, ДОПОМОГИ у самообслуговуванні и пер...
