рактиці шкільного та вузівського навчання лист занімаетотносітельно мале місце, хоча навчання орфографії вважається одним з найважчих розділів російської мови. Як пісалізвестний психолог Л.С. Виготський: В«Оволодіння письмовою мовою означає для дитини оволодіння собою і надзвичайно складною символічною системою знаків В». Викладач формує мовну свідомість навчаються, тобто він будує мовну картину світу. Головним елементом системи мови і одночасно мовної свідомості є слово. Крім того, орфографічний образ слова часто пов'язаний з етимологією, тому слово може бути і одним ізоб'ектов формування інтересу до російської мови.
Таким чином, в контексті культурознавчої компетенції НЕ варто забувати про істотну роль етимологічного аналізу. Даний прийом допоможе не тільки підтримати інтерес до російської мови, усвідомити взаємозв'язок мови та історії народу, а й підвищити орфографічну грамотність, збагатити словниковий запас учнів, розширити їх кругозір. Крім того, завжди необхідно враховувати психолого-педагогічну особливість навчаються мови - незнищенне бажання проникнути в таємницю народження слова. <В
2.2. Система роботи з формування культурознавчої компетенції на уроках російської мови в основній загальноосвітній школі
Нові освітні стандарти, прийняті 5 березня 2004 року, затвердили в якості однією з цілей вивчення російської мови формування культурознавчої компетенції. Введення поняття "компетенція" в методику викладання російської мови в школі пов'язано з пошуками боле точного, суворого визначення цілей навчання, з виявленням рівнів володіння мовою, інакше кажучи, з відповіддю на питання, як учень володіє мовою. Під компетенцією в сучасній методиці розуміється "сукупність знань, умінь і навичок, які формуються в процесі навчання російській мові і які забезпечують оволодіння ним і, в кінцевому рахунку, служать розвитку особистості школяра ". p> У теорії та практиці викладання російської мови виділяються наступні компетенції: мовна, лінгвістична, комунікативна, культурознавчих. Трактування цих понять, розуміння їх змісту і структури, інтерпретація їх співвідношення далеко не однозначні в сучасній лінгводидактики. p> Сучасний період розвитку методики викладання російської мови характеризується загостреним інтересом до культуроносной (кумулятивної) функції мови, до навчання мови як засобу прилучення до національної культури. Вивчення мови має розвивати культуроведческую компетенцію. Вона передбачає розуміння наступних основоположних моментів:
- російська мова є основою національної культури і найважливішим засобом прилучення до її різноманітним багатств; ставлення до мови, погляд на рідну мову - це відображення духовно-моральних якостей особистості; мова, мова не тільки відображають найважливіші якості людини, а й формують його як особистість;
- володіти мовою як засобом спілкування - це означає володіти культурою мови (культурою спілкування, мовної поведінки), мовна поведінка кожної людини - це те, що повинно створювати мовну середу як основу прилучення до культури, як основу збереження культури;
- вивчати рідну мову - це означає вивчати російську національну культуру. p> Таким чином, культурознавчих компетенція у викладанні російської мови стає одним з найважливіших засобів розвитку духовно-морального світу школяра, формування його національної самосвідомості та становлення системи загальнолюдських цінностей. p> В "Примірної програмі основної загальної освіти з російської мови для загальноосвітніх установ з російською мовою навчання ", опублікованій в 2005 році, на формування культурознавчої компетенції відводиться 10 годин. У стандарті представлено зміст, спрямоване на формування даної компетенції, але, на наш погляд, його явно недостатньо, на такому обмеженому матеріалі може бути дано лише саме загальне уявлення, тому ми вирішили збагатити, розширити відповідно до сучасними науковими уявленнями про зміст культурознавчої компетенції в системі освіти
програма вивчення культуроведческих тим
6 клас
Розділ 1. Мова як національна культурна цінність (1 година)
Сутність поняття "культура", взаємозв'язок мови і культури, мови та історії. Мова як вираження душі народу, його поглядів, звичаїв, менталітету. p> Розділ 2. Одиниці мови з національно-культурним компонентом значення (4 години)
Слова з національно-культурним компонентом значення, культурні концепти. Етимологія слів-концептів. Базові концепти як основи національних образів і символів. p> Фразеологізми як носії культурно-національної інформації, фразеологізми - символи, відображають національні уявлення про будь-яке явище. Класифікація фразеологічного складу російської мови на групи з точки зору прояву в них реалій матеріальної і духовної культури народу. p> Відображення в прислів'ях і приказках народної свідомості, уявлень про світ, побутових і історичних реалій. p> Виявлення одиниць мови...
