роводити якісь заміри, досліди та інші дії безпосередньо на уроці, в спеціально відведені саме для таких робіт годинник, або після уроків.
Деякі з подібних проектів можуть бути запропоновані для спільної діяльності з хлопцями з інших шкіл, а оперативний зв'язок між ними забезпечать телекомунікації.
Це особливо виявляється корисно в науковому і соціальному планах, якщо мова йде про екологію, соціологічних проблемах. Коли учні відчують смак до таких пошукових, дослідницьким, творчим роботам, вчитель, який проводить проект, усвідомлює необхідність розширення географії та сфери співробітництва.
При використанні телекомунікацій у вітчизняній і зарубіжній школі добре себе зарекомендували багато різноманітні форми спільної діяльності.
Це - інтерактивні пригодницькі ігри між двома і більше школами, особливо для молодших школярів; міжшкільні літературні журнали, газети тощо; спільні проекти, що передбачають збір різноманітних фактів, даних тощо; екологічні проекти; спільне літературна творчість (написання віршів, оповідань та ін.)
Крім того, порівняльне вивчення курсів історію, географію, навколишнього середовища, релігії, викладають у школах різних країн; статистична робота; організація спільних польових робіт; вивчення та аналіз спортивних результатів і спортивних заходів; спільне рішення різноманітних актуальних проблем; розробка проектів подорожей, туристичних походів з урахуванням розкладу рухів транспортних засобів, правил обміну валюти тощо
Якщо виникли невеликі групи хлопців (великі групи недоцільні), об'єднані якоюсь спільною ідеєю, намічені можливі результати, слід приступати до пошуку партнерів.
Мабуть, ще до вивчення інтересів учнів вчитель вже намітив для себе, який характер буде носити майбутній проект: регіональний, міжрегіональний або міжнародний. При цьому не варто забувати, що пошук тематики проектів, вивчення інтересів школярів слід вести з урахуванням вибору типу проекту. Необхідно, щоб була орієнтація не тільки на інтереси своєї групи учнів, але і їх потенційних партнерів (свого регіону, іншого регіону або іншої країни).
Для цього вчителю необхідно досить добре орієнтуватися в ситуації не тільки у себе в школі, своєму регіоні, але і в тому регіоні або країні, де міг виявитися ваші потенційні партнери.
Отже, учитель і учні приступають до пошуку партнерів по відібраних ідеям (це ще не сформульовані теми, а тільки ідеї, реалізація яких може призвести до певних результатів). Як же знайти партнера по мережі?
Згадайте, ви коли-небудь у своєму житті потрапляв в незнайому компанію? Ось і новачок, який потрапляє нову для себе телекомунікаційне середовище, не відразу може зорієнтуватися і визначити В«хто тобто хто В»тим більше що в мережі користувачі, як правило, не бачать один одного (Якщо вони не працюють у відеоконференції), а сприймають інформацію про інше людина лише в епістолярній формі.
Дуже ефективним і простим рішенням виявляєте відвідування освітніх телеконференцій. Учитель переглядає всі повідомлення, а потім відправляє авто рам, зацікавила його, лист, що містить рас оповідь про себе, про своїх учнів і своїх інтересах. Такі листи, звані представницькими, дуже популярні в мережі. Мета представницьких листів - не тільки повідомити яку-небудь інформацію про себе, а й залучити, зацікавити потенційного партнера по листуванню, викликати у нього бажання відповісти на ваш лист. Тому чим яскравіше і цікавіше буде лист, тим більше шансів отримати на нього відповідь.
За сформованою в мережі традиції при листуванні вчителів їх представницькі листи обов'язково включають в себе відповіді на наступні питання:
Що з себе являє ваша школа: її спеціалізація і найбільш цікаві риси?
Де знаходиться ваша школа (республіка, місто, район)? Чим знамените це місце? p> Які класи (вчителі, учні) хотіли б брати участь в листуванні? Чому? p> Ваші особисті та професійні інтереси?
Ваше хобі?
Можна також розмістити своє повідомлення під грифом В«Шукаю партнераВ» в усіх доступних вам конференціях і чекати відгуків. Як правило, довго чекати не доводиться. Можна відправити своє представницьке лист безпосередньо ведучому тій конференції, яка вас зацікавила. Цілком можливо, що після такого листа координатор проекту швидко запропонує вчителю партнера і підключить його до якого-небудь чинному мережному проекту або програмі. Далі відбувається обмін вітальними листами зі школою-партнером. Аналогічними листами повинні обмінятися і учні, що дозволить їм краще пізнати один одного. Вище вже говорилося, що в мережі постійно можна побачити подібні пропозиції з усіх куточків планети. У хлопців безліч ідей, насущних проблем, до вирішення яких вони запрошують всіх зацікавлених. Тому, якщо вам або вашим учням не приходить в голову зараз щось особливо цікаве, а мається лише бажання спробувати свої сили в телекомунікаційному проекті, регіональному або навіть міжнародно...
