му, то можна просто відгукнутися на пропозиції, розміщені в мережах Інтернет, та приєднатися до готового, іноді вже діючого проекту. Так, відомий проект Дж. Гезергуда з Іллінойсу В«Шекспірівський семінарВ» триває в мережах вже більше 8 років і щороку до нього приєднуються все нові і нові хлопці з більш ніж 30 країн світу.
Коли вчитель отримає відповідь лист-вітання, він може приступати до планування роботи. Кожна група, бере участь у спільному проекті, висуває власні гіпотези вирішення цієї проблеми. Коли всі гіпотези обговорені і прийняті всіма групами як дійсно істотні для вирішення обший проблеми, вчителі визначають для кожної групи з обох сторін чіткі завдання з пошуку доказовості однієї - двох гіпотез, всі разом намічають етапи роботи і визначають конкретні дати обміну листами. Потім коригуються плани з партнерською школою, і починається основна робота над проектом.
Як тільки вчитель отримає зустрічні пропозиції, він може приступати до наступного етапу роботи: призначити зустріч з учнями для обговорення конкретних питань роботи по проекту. На цій зустрічі необхідно домовитися про остаточну формулюванні теми проекту з урахуванням інтересів партнера, уточнити методи спільної роботи, намітити етапи, точний час першого зв'язку і можливий зміст першого діалогу. Ба-тельно тут же вибрати лідера групи з кожною з сторін-.
Вибори лідера мають вестися самими учнями з урахуванням таких пріоритетних критеріїв, як знання в предметній області проекту, особисті якості, організаторські дані, необхідні для організації та координації спільної діяльності партнерів по проекту.
Варто звернути увагу на те. що при спілкуванні з зарубіжними партнерами все листування ведеться англійською або якому-небудь іншою іноземною мовою. Крім того, вчитель може зіткнутися з такими проблемами, як відмінності шкільних програм, навчальних планів вітчизняних і зарубіжних шкіл, відмінності в освітніх стандартах, труднощі в знаходженні спільних тем для листування, розбіжність по термінах канікул і т.д.
Якщо ж вчитель зацікавлений в організації великого регіонального або міжрегіонального проекту, то одних представницьких листів буде недостатньо. Вчителю потрібно підготувати так званий культурний пакет. Що це таке? Це пропозиції партнеру щодо висунутої вчителями та учнями окремої школи ідеї: у чому суть ідеї, її зміст, можливі результати, пропозиції для співпраці. Якщо є вже якийсь досвід і практичні результати з проектної роботі, то їх можна теж включити в В«культурний пакетВ» (це можуть бути будь-які форми робіт, виконані учнями, - план-проспект, слайди, відео та ін.) В«Культурні пакетиВ» можна направити одночасно декільком адресатам по звичайній пошті або по місцевих засобам масової інформації (в місцевих друку, радіо, телебаченні). Ці пакети можна направляти або конкретним адресатам, або в органи народного освіти з проханням передати ваші пропозиції яких-небудь школам, зацікавленим в подібній роботі. У якихось випадках В«культурні пакетиВ» можуть бути розміщені на шкільних сторінках в середовищі World Wide Web.
Коли намітилися дослідницькі групи, знайдені партнери, відібрані теми, тобто стало цілком очевидно, що ваші спільні з учнями наміри вести телекомунікаційні проекти знаходять реальні обриси, можна звернутися до наступного організаційного питання - знайомству з партнерами, їх оточенням, інтересами і пр.
Паралельно з роботою з відбору ідей, тематики проектів слід почати цілеспрямовану роботу з учнями по оволодінню дослідницькими методами і технологією комп'ютерної телекомунікації.
Найбільш доцільною формою підготовки учнів буде спецсемінар. на якому вчитель досить докладно розповість хлопцям про специфіці наукового пошуку про те, як і де можна шукати інформацію по даній темі і як її слід аналізувати.
Дуже ефективні проекти, при виконанні яких вчитель зміг залучити до роботи з учнями співробітників якого наукового центру або творчого об'єднання. Вони можуть зацікавитися роботою учнів, підказати їм цікаві речі, дати конкретне завдання в рамках обраної теми, разом подумати, як з користю для справи реалізувати отримані результати, якщо мова йде про науковому пошуку і творчій роботі або навіть виступити в ролі прихованого координатора. Треба обов'язково показати учням, які існують способи обробки результатів, у тому числі сучасними коштами нових інформаційних технологій. Слід мати на увазі, що телекомунікаційні проекти, крім іншого, мають на меті долучити учнів до сучасних технологіям, широко використовуваним в цивілізованому суспільстві, як у сфері науки, виробництва, так і в побуті, у творчій діяльності. Учні повинні навчитися користуватися різноманітними можливостями комп'ютерної техніки для підготовки тексту, обробки даних, обчислень, побудови графіків, зберігання інформації, звернення до баз даних, використання мультимедійних коштів.
На цих же семінарах слід цілеспрямовано вести навчання учнів навичкам...
