p>
4.2 Територіальне размещения шкіл, їх основні засади
Школи Норвегії розташовані по всій территории країни. Смороду відзначаються своєю Божою гуманністю та демократичними засідками виховання учнів [9].
Основні засади на якіх базуються школи
християнське та етичне виховання;
сприяння ЗРОСТАННЯ усвідомлення та розуміння основних Християнсько цінностей;
виховання відповідальності;
підтримка Відчуття цінностей;
Формування свободи думок та виховання толерантності, усвідомлення того, что ВСІ люди мают однакові права;
Формування свободи думок та виховання толерантності;
2. Творчі здібності:
Розвиток розумово та фізічніх здібностей допомога учням в їх індівідуальному розвітку;
Формування наукового мислення та вміння користуватись різнімі Наукова методами;
Розвиток ОСОБИСТОСТІ;
3. Праця:
підготовка до трудового життя та життя у суспільстві виховання компетентності, розуміння та відповідальності у відношенні до роботи, Професії, Суспільства (старша середня школа та професійна підготовка);
забезпечення рівноправності в отріманні знань, Формування ПЄВНЄВ навічок та вмінь;
4. Загальна освіта:
дати широку базу знань, Які допоможуть учням буті корисностей та Незалежності як вдома, так и в суспільстві;
віховуваті повагу до національної спадщини, готувати до життя у суспільстві Закласти основу знань для подальшої освіти;
Закласти міцну основу для прийняття незалежних РІШЕНЬ, Які принесуть Користь суспільству;
Допомогті ОСОБИСТОСТІ у візначенні життєвого шляху, ціннісніх орієнтірів;
Забезпечити обов `язковість Отримання ОСНОВНОЇ освіти [ 10].
Отже, чи можемо сделать Висновок, что Норвегия має й достатньо НЕ пропорціональне размещения, Щодо Вищих Навчальних Закладів. Аджея більшість установ Розміщено на сході країни, таким чином багатая студентов Зі західної Частини країни мігрують у східну. Стосовно закладів середньої освіти то ними держава забезпечен по всій своїй территории.
Розділ 5. Сучасні проблеми та навпростець удосконалення розвітку и размещения освіти У Норвегії
5.1 Проблеми освіти в Норвегії
хочай Норвегия має великий Потенціал для розвитку освіти, має університети міжнародного уровня та все ж таки багатая жітелів країни їдуть вчитува закордон. Про Такі факти свідчіть Таблиця 5 ( Додаток 7. Таблиця 5). На 2005-2006 роки загальна кількість студентов поза Країною становила 13958 студентов з якіх 2 743 мужчина перебувалі у Велікобрітанії. Таким чином можна візначіті что рівень освіти у Велікобрітанії однозначно вищий за рівень освіти у Норвегії. Альо на Данії годину проводяться Нові реформи Стосовно освітньої сфери, впроваджуються Нові технології (інформаційні та комунікаційні), Нові методи оцінювання учнів (Норвегия є однією з дерло країн яка вступила до Болонського процеса). Всі ці заходь спрямовані для создания вісокваліфікованіх ресурсів у Межі своєї территории и запобіганню "утечі кадрів" до іноземних держав.
Ще однією Проблема в Країні є нераціональне размещения освітніх закладах в різніх областях країни та ті, что забезпечення освітою потребуються люди з фізічнімі вадамі та групи меншин та людьми Із зменшеності рівнямі пісьменності [ 5].
5.2 Напрямки удосконалення образования в Норвегії
"Освіта для Усіх" має велику важлівість для особістої розробки індівідуальніх громадян и для Суспільства в цілому. Головні освітні задачі норвезького Уряду мают досягті якості через освітній цикл, впровадіті індивідуальний підхід Щодо навчання. Це 'ключові области, что службовцями метою Міністерства Освіти и Дослідження. p> Міністерство Освіти и Дослідження підготувало національний короткий переглядання Доречний ініціатів и політічніх областей у співпраці з Міністерством для Дітей и Фамільніх Справ. Цею документ містіть рахунок Шляхів, в якіх Норвегия слідує "Освіту для Усіх" (EFA) на національному Рівні. p> Як в так багат Інші области, є значні Відмінності между біднімі и багатая країнамі Щодо доступу до освіти и якості того, что є ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ. Головний акцент норвезької роботи EFA - це таким чином зарубіжна допомога і розробки. "Освіта для Усіх" довгий годину перебувала позбав у теоретичності стані и нещодавно булу впроваджено у практичне! застосування.
Міністерство Освіти и Дослідження працює активно, щоб досягті порозуміння з шкірними індівідуумом, Який НЕ Робить або залішається за межами контексту освітньої системи. Особлива увага звернута на підході до проблем, пов'язаних з, между іншімі, блокованімі учнямі, групами меншин та людьми Із зменшеності рівнямі пісьменності.
цею документ БУВ відправленій UNESCO в 2003 червні
ОСВІТА ДЛЯ Усіх У НОРВЕГІЇ. p> Право на освіту центральне до особістої розробки індівідуальніх гром...
