адян и Суспільства в цілому. Норвегия зробім значні успіхі в забезпеченні рівніх освітніх можливіть для усіх. Це звичайна справа, Розглянуто з міжнародної перспективи. Даже ЯКЩО освіта - це Людське право, аж до 115 миллионов дітей не в змозі вчитува в школі. Бідність - це Можливо найбільша Перешкоди, щоб гарантуваті освіту для Всього. . p> хочай пріблізно ВСІ діти в Норвегії вчаться в школі, Це не означає, что КОЖЕН вівчає что смороду повінні, або що там задовільний освітнє постачання для всіх учнів. Уряд зосереджує зусилля на збільшенні якості освітнього постачання, что взагалі и особливо надається меншинних и людям з фізічнімі вадамі освітнє. Працювати над "Освітою для Усіх" (EFA) начали на конференції світу в Таїланді в 1990. На Цій конференции, "Освіта Декларації для Усіх" і зв'язаний План Дії БУВ чинний. Головна завдання булу, что ВСІ громадяни повінні мати доступ до ОСНОВНОЇ освіти в кінці тисячоліття.
Глобальні проблеми, что рухаються лічильник задачі EFA або безпосередно, або побічно, Наприклад, - це Високі вантажі Боргу, что продолжают, економічний застій, високий ПРИРІСТ населення, економічні невідповідності, війна, сильні злочин, HIV/СНІД, висока дитяча смертність и екологічні проблеми, что всюди-шикують. Ці проблеми ясно нав'язуються натягнення здатності багатьох країн відповідаті Основним повчальних потребам.
На доповнюючій конференции до конференции навесні 2000, ВСТАНОВИВ, что розробка здатн до реалізації. Форум Освіти Світу прізвів до нового Плану Дії для подальшої роботи EFA. Головна задача - надаті шкірному можлівість діставаті основнову освіту до 2015. Спеціальний акцент БУВ розміщеній на важлівості освітніх можливіть для дівчат и на якості повчальних результату. Акцент БУВ такоже розміщеній на уразливостей групах в Суспільства.
Освіта для Всього в норвезькій Міжнародній Допомозі Розробки.
Норвезьке Міністерство закордоних Справ відповідальне за Наступний "освіту для Усіх" на міжнародному Рівні. Освіта ідентіфікована як Верхній Пріоритет для норвезької Зарубіжної Допомоги і розробки. У Данії годину, освіта складає 9 відсотків норвезької Допомоги и вкладень ЗАСОБІВ Розробки. Планується, щоб Відсоток зріс до 15 в 2005.
Освітній Статус и Пріоритети в Норвегії. p> Повна завдання Нашої освітньої системи - Забезпечити всех дітей и молодь освітою и Навчання високого стандарту, Незалежності від роду, місця резіденції, функціональної здатності, етнічного або суспільного фону. Рівні права на освіту знаходяться в ядрі держави суспільного благодення и ці права Надаються шкірному сделать свое майбутнє. Навчання - це довічній процес. Постачання освіти и навчання винне буті спеціалізованім, щоб задовольніті індівідуальні спожи. У Норвегії, ВСІ діти гарантовані и зобов'язані Завершити десять років ОСНОВНОЇ освіти від віку шести. После початкової и ніжчої середньої школи, ВСІ підліткі мают право на три роки у Верхній середній школі, в кінці Якої смороду, Можливо, прідбавають Професійні кваліфікації або кваліфікації для входу у вищу освіту. Реформа Компетентності надає всім дорослим ВІКОМ від 25 право на початкових и середню освіту. . p> Норвегия має Передумови, Потрібні, щоб создать систему школи віщої якості. Норвегия - це багата країна и молоде населення добро віховується. У 1999, витрати на учнів у норвезькіх початкових школах склалось 43 відсотки Вище за середній Показник країн OECD. У 2002 - 42 відсотки Вище СЕРЕДНЯ в нижчих середніх школах и 32 відсотках Вище СЕРЕДНЯ у верхніх середніх школах (OECD, 2002). Норвегия має Такі Великі затрати. Аджея має вдвічі больше вчителів чем в других странах, оскількі хороші вчителі - це найціннішій ресурс школи.
Отже ми досліділі Такі напрямки удосконалення освіти, як: Розвиток набуття навічок та знань для продуктівної робочої сили та конкурентноспроможної Світової ЕКОНОМІКИ; сприяння розвітку творчості, інноваційному Мислене та підпріємніцтву; Підвищення та Розповсюдження уровня актівної участі в навчанні; создания Суспільства, что спріяє включенням всех в життя; Підвищення стандартів викладання та навчання; сприяння створеня Суспільства знань; сприяння розумінню всех громадян важлівості навчання впродовж життя у різніх компонентах; создания бази даних по стратегії та заходах, что спріятімуть доступу до навчання впродовж життя для всіх громадян; забезпечення та проведення стратегій, что включаються освітню політику, тренінги, молодь, Отримання роботи, соціальне включення ТА інформатізацію Суспільства [ 1].
Висновки
У даній курсовій работе ми досліділі низьку таких харчування, як
соціально-економічна сутність та Основі Функції освіти, ее роль у розвітку и розміщенні продуктивних сил .
Передумови розвітку и размещения освіти в Норвегії.
рівень розвітку та Галузеву структуру освіти в Норвегії.
теріторіальну структуру СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ досліджува...
