проведення часу в суспільстві, найважливіше засіб формування добрих відносин між людьми. У західних комунікативних культурах ця категорія не представлена ​​у свідомості народу настільки яскраво і імперативно В»(Стернин 2001). В
4. Проблеми гендерної комунікативної поведінки
В обговоренні проблем, пов'язаних з комунікативним поведінкою, першочерговою є проблема місця комунікативних процесів у структурі діяльності.
У сучасній комунікативної лінгвістики традиційний діяльнісний підхід до висвітлення проблем комунікації. Суть діяльнісного підходу полягає в тому, що акт мовленнєвої діяльності входить складовою частиною в процес предметної діяльності: В«... Кажучи про мовної діяльності ... цим терміном позначається частіше за все не замкнутий акт діяльності, а лише сукупність мовних дій, що мають власну проміжну мету, підпорядковану мети діяльності як такої В» (Леонтьєв 1969, с.9). p> Історія розвитку психолінгвістики являє собою еволюцію моделей комунікації. На початкових етапах розвитку психолінгвістики була прийнята інформаційно-кодова модель комунікації, в основі якої лежало уявлення про комунікації як про передачі повідомлення від передавача до приймача, а під повідомленням розумілася послідовність знаків - двосторонніх одиниць, що мають матеріальну форму (Що означає) і ідеальне зміст (означається). Знаки кодуються, щоб їх можна було передати по каналу зв'язку як сигнал, і потім декодуються на стороні приймача (Гольдін 2002, с.11).
Недоліком цієї моделі, на думку багатьох вчених, була відсутність врахування особливостей людського спілкування, наприклад, складних процесів розуміння.
Когнітивна модель О. Йокояма доповнює базову інформаційно-кодову теорію розрізненням механізмів розуміння. Вчений виділяє ділянки знань адресанта і адресата спілкування, на основі яких можливе функціонування механізму розуміння: 1) індивідуальні знання кожного з учасників спілкування, 2) збігаються (пересічні) частини знань автора мови і адресата (без такого збігу взаєморозуміння взагалі неможливо), 3) актуалізовані, тобто знаходяться в даний момент в центрі уваги, частини цих знань, необхідні для правильної орієнтації в поточному спілкуванні. Цілеспрямовано впливаючи на склад і будову цих ділянок знань, учасники комунікації управляють процесами взаєморозуміння (Там же). p> Подальша розробка моделі комунікативної поведінки йшла за принципом інтенсифікації прагматичного аспекту комунікації, і наступним етапом стало висунення тези про те, що діалогічне єдність будується не за законами граматики, а за законами прагматики, дослідження комунікативної поведінки базується на принципах прагматичного підходу у вивченні функціонування мови: В«... у центрі уваги прагматики В«яВ» як казала особа і В«тиВ» як адресат мовлення. У зв'язку з промовистою прагматика вивчає, як у висловленні виражаються його інтенції, які явні та приховані цілі спілкування, яким мовним тактикам слід адресант для досягнення комунікативної узгодженості з адресатом, які форми мови обирає в тих чи інших ситуаціях, яким способом виражає відносини В«Свій-чужийВ», В«близький - далекий", "знайомий - незнайомийВ», вищестоящий - Нижчий В»і т. д. У зв'язку з адресатом промови прагматика досліджує характер інтерпретації тексту і типи реагування в тій чи іншій ситуації, перлокутивно ефект висловлювання і т.д. Інакше кажучи, прагматичний підхід до тексту дозволяє побачити в ньому комунікативні взаємодії В«яВ» і В«тиВ» в різноманітних проявах В»(Формановская 1987, с.30).
Вчені акцентують увагу на комунікативній реакції слухача як на кінцевому пункті комунікації, експліцірущем його ефективність неефективність: В«Комунікативна роль слухача, до якої входить сприйняття чужої мови і реакція на неї, має глобальне значення. p> Результат мовного взаємодії в його кінцевій фазі залежить від адресата (реципієнта), так як здійснення його комунікативної ролі і є підтвердження готовності до спілкуванню. Цілком очевидно, що наше власне мовне вираження надає на нас самих не менший вплив, ніж на інших. Тому що ми чуємо і читаємо те, що пишемо і говоримо В»(Винокур 1993, с.90).
Розробленим в теорії комунікації питанням є питання про засоби комунікації. Очевидно, що комунікативне поведінка складається з вербальних і невербальних дій. У дійсності комунікативну поведінку можливо тільки в єдності мовних і немовних дій, розділити вербальне і невербальне поведінка можливо тільки в цілях дослідного аналізу комунікативної поведінки. У даній роботі акцент поставлений на вербальному, мовному поведінці , яке мислиться як образ мовних дій, скоєних людиною на основі системи мови. Розглядаючи мовна поведінка в гендерному аспекті, можна виділити В«ЧоловічийВ» і В«жіночийВ» образ мовних дій (або гендерні комунікативні стилі).
Членування мовного поведінки відбувається за допомогою мовних актів. Визначення мовного акту виходить з прагматичного аналізу спілкування та пов'язане...
