ичних робіт, трудова практика и продуктивна праця учнів. Індівідуалізації спріяє такоже! Застосування методів програмованого навчання.
У цілях Надання виховної Дії на окрем учнях вчитель нерідко за помощью учнівського колективу проводити індівідуальну роботу, спрямовану на Зміцнення Трудової дісціпліні, Розвиток ПРОФЕСІЙНИХ інтересів, акуратності, точності, працьовітості, відповідальності, других етичний, а такоже вольовости якости.
особливая уваг слід пріділяті учням, Які захоплені Якою-небудь впорався, Наприклад радіоаматорам, автоаматорам и ін. Для таких школярів бажано підбіраті Завдання підвіщеній трудності, творчого характером, Виконання якіх вімагає самостійного Вивчення науково-технічної літератури, розробки проектів, Виконання складаний и відповідальніх трудових операцій.
Необхідна Умова правильного Здійснення індівідуального підходу - систематичне и всестороннє Вивчення вчителем шкірного з учнів в процесі Бесід з ним и СПОСТЕРЕЖЕННЯ за его роботів, поведінкою на занятть и Позакласний заходах, на виробничій практіці, в учнівських бригадах, а такоже при ознайомленні з его сімейно-побутовими умів. p> Міцність и дієвість результатів навчання. Засвоєння знань и умінь вчаться буде успішнім, ЯКЩО смороду здійснюють повний цикл пізнавальних Дій, что Складається Із сприйняттів матеріалу, что вівчається, его осмислення, запам'ятовування и! застосування на практіці.
Реалізація цього принципу вімагає від вчителя ретельного відбору матеріалу для шкірного заняття. При цьом уваг Перш за всі звітність, пріділяті его основного змісту, Який Тільки поступово винне розшірюватіся, доповнюватіся новімі відомостямі, а потім використовуват для повторення в різніх сітуаціях и для! застосування на практіці. У міцному формуванні практичних умінь вірішальну роль грают тренувальні вправо, практичні, лабораторно-практичні и учбовий-виробничі роботи, продуктивна праця. Визначення основних зрозуміти, найважлівіші формули, послідовність технологічних операцій, правила безпечної роботи и подібні Відомості учні повінні осміслено завчіті и твердо запам'ятати. Разом з тим, щоб НЕ перенавантажуваті пам'ять школярів, слід навчитись їх користуватись довідковою літературою.
Даній принцип вімагає НЕ Тільки міцності знань и умінь, альо и їх дієвості: здатності застосовуваті їх при рішенні різніх практичних завдань, при здійсненні Самостійної Трудової ДІЯЛЬНОСТІ різного характеру. Дієвість результатів навчання характерізується рівнем сформованості потрібніх для ЖИТТЯ І праці в СУЧАСНИХ умів якости особини, якости працівника, віхованістю випускників школи у Дусі Єдності знань и Переконаний, слова и справи, свідомості и поведінкі.
Коженая з дидактичних Принципів однаково ВАЖЛИВО, КОЖЕН з них окремо, ВСІ принципи в сукупності слід враховуваті и вчителям, и Творцем учбових програм, и авторам Навчальних посібніків при візначенні Завдання, змісту, форм и методів трудового навчання. Всі дидактичні принципи взаємоз...
