в'язані, взаємозалежні, ВСІ смороду НЕ є раз назавжди Даними и незміннімі. Зміни в соціально-економічному, політічному жітті Суспільства, Розвиток педагогічної науки и практики віклікають з'явиться новіх Принципів, трансформацію тихий, что існують, традіційніх. Розглянуті принципи, Рекомендації по їх реалізації - Це не Готові рецепти, не догма, їх слід використовуват творчо, Спираючись на знання методики и досвіду трудового навчання, и обов 'Язково комплексно. Останнє Дуже ВАЖЛИВО, тому на Закінчення ще декілька рекомендацій узагальнювального характеру.
При Комплексній реалізації дидактичних Принципів слід передбачаті;
Використання трудового навчання для Формування у учнів системи знань и умінь в области основ виробництва; підбір (Відповідно до вимог учбової програми) для засвоєння школярами міцно Встановлення в науці, техніці, на виробництві знань про предмет, засоби и Процеси праці;! застосування строге Науковій термінології;
організацію самостійніх вправо робіт, что вчаться, практичних, лабораторно-практичних и учбовий-виробничих, Впровадження проблемного навчання, Залучення школярів до Виконання сільськогосподарськіх дослідів, зокрема з виробничої тематики, и других Завдання, что вімагають творчого мислення;
ознайомлення учнів з тенденціямі науково-технічного прогресу, прогресивний формами и методами організації праці; Використання всех етапів трудового навчання для Формування у школярів політехнічніх - загальнійтрудовіх и загальнійвіробнічіх - умінь и навиків, цілісної системи знань по загально наукових засадах современного виробництва;
складання перспективного (Календарного) плану по Кожній темі програми; ретельне и систематичне планування роботи на шкірні майбутнє заняття Зі встановленного его зв'язку з Попередніми и подалі занятть; систематичне! застосування методів узагальнення відомостей, что вівчаються, и навчання ЦІМ методам школярів;
навчання від відомого до невідомого, від простого до складного, від легені до Важка, создания в учбових процесі умів, что вімагають певної напруги розумово и фізічніх сил школярів; підбір об'єктів праці, что відповідають віковім и пізнавальнім можливіть учнів; нормування праці з урахуванням фізічніх можливіть и учбових Успіхів школярів;
спонукає учнів до самостійності в прідбанні знань и умінь, у віконанні практичних робіт; Розвиток у школярів спостережлівості, логічного мислення, пам'яті, уваги, уяви; постановка перед учнямі проблемних технічних, технологічних, Економічних Завдання и Завдання; організація Самостійної роботи школярів з технічною літературою и документацією, Формування у умінь, что вчаться, и навиків конструювання, проектування, Виконання роботи; раціональне поєднання творчої и віконавської ДІЯЛЬНОСТІ школярів;
поєднання показу что вівчаються что вчаться технічних об'єктів, технологічних процесів, трудових Дій, а такоже наочної ДОПОМОГА, дослідів, умовно-сімволічніх збережений (схем, кр...
