и). p> Формування ціннісних орієнтацій у підлітків нами розглядається як процес їх прилучення до найбільш значущим загальнолюдським цінностям: Землі, Вітчизні, Родині, Труду, Знанням, Культурі, Миру, Людині (В.А. Караковський). Система цих орієнтирів приваблива для нас тим, що вона містить можливості для звернення до національних цінностей, оскільки одним з провідних у ній виступає поняття «³тчизнаВ», а ряд інших цінностей дозволяють осмислити їх з урахуванням національних реалій. Національне нерозривно пов'язане з загальнолюдським. p> Формування ціннісних орієнтацій особистості підлітка передбачає процес становлення його ціннісного свідомості, основними категоріями якого є моральний ідеал, глибокі переконання, основи світогляду, етичні цінності і норми, моральна мотивація, етична оцінка; ідейно-емоційного ставлення до явищ дійсності; здатності до саморегуляції, самовизначення, самоствердження і рефлексії.
Структура процесу формування ціннісних орієнтацій представлена ​​трьома напрямками, відбуваються в єдності: розвиток пізнавальної, оцінної і діяльнісної спрямованості особистості.
Повний цикл формування ціннісних орієнтацій включає в себе наступні етапи: пред'явлення цінностей вихованцю; усвідомлення ціннісних орієнтацій особистістю, прийняття ціннісних орієнтацій, реалізація ціннісних орієнтацій у діяльності та поведінці; закріплення ціннісних орієнтацій у спрямованості особистості і переведення їх у статус якості особистості, тобто в свого роду потенційний стан; актуалізація потенційних ціннісних орієнтацій, що полягають в якостях особистості вчителя.
Специфічні особливості процесу формування ціннісних орієнтацій особистості: двобічність, тривалість і безперервність, концентризм, забезпечення єдності педагогічних впливав ний на особистість школяра, здійснення виховних впливів як би поволі, без повчань і моралей. p> Ціннісні орієнтації формуються і розвиваються в процесі соціалізації під впливом різних факторів: суспільних відносин, рідної мови, культури, освіти, соціального оточення і т. п. Провідну роль у формуванні ціннісних орієнтацій у підлітків у загальноосвітній школі грає класний керівник. p> Вивчення діяльності 134 класних керівників загальноосвітніх шкіл показало, що багато з них зазнають труднощів у формуванні ціннісних орієнтацій у учнів: не володіють достатніми теоретичними та методичними знаннями, аналітичними, прогностичними, проектувальними, організаційними, інформаційними, комунікативними, перцептивними, діагностичними, рефлексивними, прикладними вміннями. З числа обстежених класних керівників 39% мають репродуктивний, 44% - технологічний і лише 17% - творчий рівні готовності до формування ціннісних орієнтацій у підлітків. p> Отримані дані реально відображають стан досліджуваної нами проблеми і підтверджують наявність протиріччя між зростаючими вимогами суспільства до формування ціннісних орієнтацій у підлітків і недостатньою теоретичної та методичної розробленістю її вирішення ...
