ію суспільства (такі речеведческімі дисципліни зв'язки з громадськістю , іміджологія і деякі ін.) Розвиток же риторики мало як ряд позитивних, так і ряд, якщо не негативних, то небезпечних тенденцій. Риторика розвивається в контексті сучасної філологічної науки, яка схильна усім труднощам епохи масової культури і нового інформаційного суспільства.
Охарактеризувати риторику в контексті епохи представляється можливим наступним чином:
1. Наукові дослідження розвиваються, охоплюючи все більшу географію окремих учених, наукових шкіл та педагогічних колективів. Для Риторичною Асоціації, що об'єднала риторів Росії в січні 1997 року, це означає зростання науково-педагогічних шкіл. p> 2. З'явилася можливість для більш глибоких, філософськи і методологічно фундованою досліджень попросту тому, що істотно зріс обсяг наукової інформації. Інша справа, що не всякий дослідник (як і не всякий автор новомодної книги з риторики) вважається з виходять дослідженнями. Можна сперечатися і про те, які дослідження претендують на роль найбільш впливових і культурообразующих, тобто тих, які згодом будуть названі культурно значущими і залишаться в культурі та науковому користуванні. p> 3. Масовість сучасної науки припускає відому вульгаризацію предмета, коли виникає безліч текстів-одноденок (досліджень і підручників), які забуваються відразу після публікації. p> 4. В епоху масової культури, доступності освіти існують не тільки тенденції глобалізації, універсалізму і якогось об'єднаного усереднення, а й прагнення до створення індивідуального стилю як поновлення, який стверджує приватне В«яВ» того чи іншого автор а. У всі часи риторика спонукала до винаходу і оновленню стилю життя через глибоке мислеречевое новаторство. Хоча саме по собі прагнення до оновленню стилю похвально, іноді воно настільки захоплює автора, що він не бачить історико-культурної традиції, яка стоїть за його ініціативою.
Безсумнівно, можна говорити про ряд нових напрямків, що з'явилися останнім часом: Сочинська лінгворіторіческая школа А.А.Ворожбітовой, Ярославська школа Л.Г.Антоновой. Багато років самостійно розвивається ряд авторитетних напрямів, представники яких працюють в галузі викладання ораторського мистецтва (Див., наприклад, школа мовного взаємодії З.В.Савковой в Санкт-Петербурзі, грунтується найбільше на театральній системі К. С. Станіславського), багато роки самостійно існує Пермська риторико-педагогічна школа Е.А.Юніной. Ряд талановитих дослідників і педагогів породило останнє десятиліття в рамках діяльності Риторичною Асоціації - їх наукові праці та своєрідність педагогічної позиції заслуговують уваги і вивчення - маються на увазі: О.І.Марченко (Санкт-Петербург), Ч.Б.Далецкій (Москва), Е.Н.Зарецкая (Москва), Т.В.Анісімова (Волгоград), Н.Н.Белоконева (Самара), Л.А.Араева (Кемерово), І.В.Пекарская (Абакан), А.П.Романенко (Саратов), К.Ф.Седов (Саратов), Е.В.Харченко (Челябінськ) та ін
Відділення Риторичною ...
