ає додаткових дій з інтеграції навчальних планів, програм і державних освітніх стандартів; сполученню фінансово - Економічних механізмів роботи різних установ; посиленню мотивації контингенту учнів; формування психологічної установки на постійну самостійну роботу над підвищенням свого професійного рівня.
Серед недоліків сформованої практики регіонального програмно-цільового планування, що ускладнюють ефективну реалізацію інноваційних підходів в управлінні територіальними освітніми системами, можна відзначити:
1) відсутність як чітких перспективних орієнтирів промислово-інноваційного розвитку територій, так і прогнозів розвитку відповідних ринків праці, еволюції професійно - кваліфікаційної структури кадрів [31, с.65];
2) слабку спряженість цільових освітніх програм і механізмів стратегічного планування соціально-економічного розвитку територій в цілому [31, с.65];
3) недостатнє ресурсне забезпечення освітніх програм з субфедеральних бюджетів, а також пасивність регіональних підприємств-роботодавців у фінансовій підтримці реалізації інноваційних проектів в професійні му освіті [31, с.65];
4) непропрацьованність системи моніторингу виконання програм, про які йде мова [31, с.65].
У реалізованої в даний час цільової програмі "Розвиток установ початкової та середньої професійної освіти в місті Москві на 2008 - 2010 роки "один з акцентів зроблено на посилення інтеграційних аспектів діяльності цих установ, поєднане з підвищенням їх інвестиційної привабливості.
Серед запрограмованих результатів - Зростання чисельності навченою молоді на дві з гаком тисячі осіб на основі введення в експлуатацію нових навчальних і навчально-виробничих площ, що відповідають сучасним вимогам; збільшення частки випускників четвертого-п'ятого кваліфікаційних розрядів з 8,5 до 25%, а питомої ваги школярів 9-11 класів загальноосвітніх шкіл, продовжують своє навчання в професійних коледжах, - з 24,3 до 38%. В даний час у стадії розробки знаходиться така важлива столична правова новація, як проект закону "Про підготовку кваліфікованих робітничих кадрів в місті Москві"; цей акт покликаний забезпечити правові передумови прискореного формування єдиної загальноміський системи відтворення відповідних кадрів, а також системи незалежної оцінки якості професійної підготовки та рівня кваліфікації. Однак і цей акт не дозволить подолати обмеження, що випливають з чинного федерального законодавства, на коригування якого буде потрібно значний час [7, с.99].
Таким чином, проблеми вдосконалення довузівської професійної підготовки молоді носять складний і системний характер. Багато в чому їх рішення пов'язане з загальнодержавним баченням індустріального розвитку, зі стратегічними оцінками структурних пропорцій розвитку окремих сфер економіки. Спостерігається явний дефіцит працівників ще погано структурованою промислової сфери, здатних професійно і відповідально виробляти такі необхідні суспільству матеріальні блага...
