Практикуючи метод врахування індивідуальних здібностей учнів, Конфуцій проте пред'явив всім їм одна загальна вимога: стати ідеальними з точки зору його вчення людьми, носіями моральних вищих якостей. Конфуцій змушував усіх вдумливо ставитися до навчання, був затятим противником зубріння і механічного заучування. Він висунув тезу про необхідність взаємозв'язку навчання і мислення. У книзі В«ЛуньюйВ» наводять його слова: В«Вчення без роздуми марно, але й роздум без вчення небезпечно В». Друге він продемонстрував на власному прикладі: В«Я цілі дні проводив без їжі і цілі ночі без сну, але знайшов, що одні роздуми марні, і краще вчитися В».
У процесі виховання Конфуцій прагнув розвивати активність учнів, спонукати їх до вченню, до добування знань. Він заохочував самостійну роботу і закликав до морального самовдосконалення.
Він вимагав від учнів повторення раніше отриманих знань. Повторення, на його думку, дозволяє учням успішно просуватися вперед і опановувати новим матеріалом. В«Хто повторює старе і дізнається нове, той може бути наставником для іншихВ». p> Конфуцій намагався бути зразком для своїх учнів. Особистий приклад вчителя він розглядав як важливий і ефективний метод виховання і навчання. Цим він підкреслював важливість керівної ролі педагога навчально-виховному процесі. За свою багату ерудицію, обширний на ті часи кругозір, за нестримну тягу до знань і прагнення до самовдосконалення Конфуцій здобув глибоку повагу до себе з боку учнів і користувачів у них заслуженим авторитетом.
Китайський вчений-педагог Чжоу Юйде дає високу оцінку педагогічному професіоналізму Конфуція. По-перше, він проявляє велику В«демократичністьВ» у відносинах з учнем: поважаючи його як особистість, вислуховував його думки і доводи під час бесід та дискусій. По-друге, він зовсім не прагнув стримувати ініціативу учнів і навіть висловлював до них поблажливість, був сам стриманий і поступливий. Він вважав, що учні не повинні бути занадто податливими перед обличчям авторитету вчителя в процесі пізнання істини.
Китайський історик педагогіки Шень Гу-аньцюнь звертає увагу на тезу Конфуція про використанні знань на практиці. Конфуцій вимагав, щоб учні суворо дотримувалися норм моралі та етикету, уявлення про яких вони отримували в процесі навчання, не відступали від них і керувалися ними в життя у всіх своїх справах і вчинках. Перш ніж зробити що-небудь, подумай. Не суперечать Чи твої справи і вчинки того, що ти знаєш. Ця думка у Конфуція Вира жается терміном В«чжі - сінВ», т.е В«знати - діятиВ». Іншими словами можна сказати, що Конфуцій прагнув виховувати у своїх учнів дотримання принципу єдності слова і діла. p> Педагогічні ідеї Конфуція, його інтерес до людської особистості визначав зміст освіти, яке він пропонував своїм учням. Він не відмовлявся від традиційного підходу у цій сфері, культивувалося у школах Китаю в цей період, так як воно виражало цінності В«давниниВ», яку він обожнював. Основний зміст традицій...
