я загальних основ виробництва. Найбільший розвиток принцип політехнічного отримав у працях Н.К. Крупської. p> В«Трудова школа є знаряддя вироблення нової людини і нової культури пролетаріату, заснованої на умовах суспільної праці В», - писав П.П. Блонський, обгрунтовуючи принцип індустріалізації, зрозумілий як тісний зв'язок школи безпосередньо з виробництвом. Ці ідеї знайшли відображення у створенні нового типу шкіл, так званих ФЗУ. Школи фабрично-заводського учнівства ставили своєю метою підготовку кваліфікованих робітників для промисловості і транспорту. У навчальні плани ФЗУ поряд зі спеціальними дисциплінами включали загальноосвітні дисципліни, і учні отримували освіту в обсязі школи-семирічки.
Трудове виховання вважалося найважливішою частиною педагогічної практики.
С. Т. Шацький зазначав: В«Центром, основою педагогічної роботи є дитяча праця, істотно відрізняється від дорослого тим, що він повинен бути загальноосвітнім В». Питання трудового виховання розглядалися в працях А. С. Макаренка.
Іншою важливою проблемою педагогічної теорії була організація та виховання дитячого колективу. Почуття колективізму, на думку Н.К. Крупської, - основа морального виховання. Суспільно корисна робота дітей у колективі повинна і може стати ефективним засобом виховання за умови гарної організації, відповідності роботи знанням та вмінням дітей. Питання формування дитячого колективу та творчої цілеспрямованої особистості розроблялися в працях практично всіх великих вчених - педагогів того часу.
Павла Петровича Блонського (1884-1941) часто називають В«радянським ПесталоцціВ», він справив великий вплив на педагогів 20-х років. Він сформулював основоположні педагогічні ідеї: навчання і виховання має здійснюватися на основі знань закономірностей розвитку дитини; повагу особистості дитини, її потреб та інтересів; різнобічний розвиток особистості дитини (розумовий, моральний, естетичне, трудове). Дослідження Блонського грунтувалися на двох головних принципах: ідеї розвитку і цілісному підході до вивчення дитини. Він спробував дати повну картину життя дитини, розглядаючи його як В«природне цілеВ». У підручнику В«Педологія В»(1936) Блонський дав уявлення про своебразие різних вікових періодів і пов'язаних з ним особливостей виховання і навчання. Блонський висунув оригінальну теорію пам'яті, розглядаючи різні її види як ступені розвитку мнемічної функції, висловив гіпотезу про походження внутрішнього мовлення у дитини, вивчаючи емоційну сферу, вважав її фундаментом поведінки людини. Блонський сформулював принцип індустріалізації - тісному зв'язку школи з виробництвом, трудовим професійним навчанням.
Блонський - автор першого навчального посібника з педагогіки в радянській Росії.
Антон Семенович Макаренко (1888-1939) - Один з найвизначніших вітчизняних педагогів, всю свою наукову діяльність пов'язував з виховної практикою (практично здійснював виховну роботу в колонії для малолітні...
