кості і якості інтелектуальних структур, наявних у його розпорядженні. Саме розвиток - це зміна панівних розумових структур. p> Активність суб'єкта в процесі пізнання визначається не тільки наявністю домінуючих розумових структур, а й тим, що вони (як визначають пізнання) будуються на основі дії суб'єкта. Згідно Піаже, думка є стисла форма дії. 1С цього він прийшов ще тоді, коли проводив свої ранні психологічні дослідження, однак, детальний аналіз ролі дії в процесі формування мислення був їм проведено пізніше. У ряді публікацій 40-х років Піаже підкреслював, що пізнання на всіх генетичних рівнях є продукт реальних дій, скоєних суб'єктом з об'єктами
Відкриття егоцентризму дитячого мислення
Загальна завдання, що стоїть перед Піаже, була спрямована на розкриття психологічних механізмів цілісних логічних структур, але спочатку він виділив і досліджував більш приватну проблему - вивчив приховані розумові тенденції, що додають якісну своєрідність дитячому мисленню, і намітив механізми їх виникнення і зміни. p> Розглянемо факти, встановлені Піаже за допомогою клінічного методу в його ранніх дослідженнях змісту і форми дитячої думки. Найважливіші з них: відкриття егоцентричного характеру дитячої мови, якісних особливостей дитячої логіки, своєрідних за своїм змістом уявлень дитини про світ. Однак основне досягнення Піаже - відкриття егоцентризму дитини. Егоцентризм - це центральна особливість мислення, прихована розумова позиція. Своєрідність дитячої логіки, дитячої мови, дитячих уявлень про світ -. Лише наслідок цієї егоцентричних розумової позиції. p> Звернемося спочатку до характеристики феноменів, доступних спостереженню. Ці феномени в порівнянні з загальним егоцентризмом дитини, який практично не піддається безпосередньому спостереженню, зовні щодо ясно виражені. p> У дослідженнях дитячих уявлень про світ і фізичної причинності Піаже показав, що дитина на певному щаблі розвитку в більшості випадків розглядає предмети такими, якими їх дає безпосереднє сприйняття, тобто він не бачить речі в їх внутрішніх відносинах. Дитина думає, наприклад, що місяць слід за ним під час його прогулянок, зупиняється, коли він зупиняється, біжить за ним, коли він тікає. Піаже назвав це явище "реалізмом". Саме такий реалізм і заважає дитині розглядати речі незалежно від суб'єкта, в їх внутрішнього взаємозв'язку. Своє миттєве сприйняття дитина вважає абсолютно істинним. Це відбувається тому, що діти не відокремлюють свого "Я" від навколишнього світу, від речей. p> Піаже підкреслює, що цю "реалістичну" позицію дитини по відношенню до речей потрібно відрізняти від об'єктивної. Основна умова об'єктивності, на його думку, - повне усвідомлення незліченних вторгнень "Я" в щоденну думка, усвідомлення багатьох ілюзій, що виникають в результаті цього вторгнення (ілюзії почуття, мови, точки зору, цінності і т.д.). У реалізмі виражається парадокс дитячої думки, дитина перебуває одночасно ближче до безпосер...
