Л. С. Виготського, програма навчання дошкільнят повинна задовольняти двом основним вимогам:
1) наближати дитину до шкільного навчання, розширюючи його кругозір і готуючи до предметного навчання;
2) бути програмою самого дитини, тобто відповідати його актуальним інтересам і потребам [4, с. 142]. p> У дошкільному віці стає можливим (і широко практикується в нашій країні) цілеспрямоване навчання дітей на заняттях. Але воно є ефективним лише в тому випадку, якщо відповідає інтересам і потребам самих дітей. Одним з найбільш поширених методів включення навчального матеріалу в інтереси дітей є використання гри (зокрема дидактичної) як засобу навчання дошкільнят.
Співвідношення ігрової та навчальної діяльності дітей - велика самостійна проблема дошкільної педагогіки, якій присвячено чимало досліджень.
Таким чином, можна бачити, що в дошкільному віці з'являються нові види діяльності дитини. Однак провідною і найбільш специфічною для цього періоду є сюжетно-рольова гра, в якій зароджуються і спочатку розвиваються всі інші форми діяльності дошкільника.
В
Висновок
У дошкільному дитинстві складаються найважливіші психічні новоутворення. У структурі психічних функцій центральне місце починає займати пам'ять. Розширюються пізнавальні інтереси дитини і складається абрис дитячого світогляду. Розвивається довільна поведінка і приватне самосвідомість дитини.
Сюжетно-рольова гра є провідною діяльністю дошкуляє ника, оскільки в ній складаються головні психічні новоутворення цього віку. У традиціях культурно-історичного підходу, який найбільш успішно розроблявся Д. Б. Ельконіна, гра розглядається як специфічний спосіб освоєння соціальної дійсності. Рольова гра має соціальний характер - як за своїм походженням, так і за змістом. Основною одиницею гри є роль, яка реалізується в ігрових діях. Необхідно розрізняти сюжет і зміст гри. Сюжет - це область дійсності, яка відтворюється у рольовій грі. Змістом гри є те, що дитина виділяє і відтворює як основний момент діяльності дорослих.
Зміст рольової гри змінюється з віком дітей: для молодших дошкільнят основним змістом гри є предметні дії людей, в середньому дошкільному віці на перший план виступають відносини між людьми, в старшому - виконання правил, регулюючих поведінку і відносини людей.
Крім сюжетно-рольової, серед ігор дошкільнят виділяються режисерська, гра-драматизація, гра з правилами, дидактична гра. У дошкільному віці з'являються продуктивні форми діяльності - малювання, ліплення, аплікація і конструювання. У дошкільному віці виникають елементи навчальної діяльності. Але основним і провідним видом діяльності в цей період є сюжетно-рольова гра.
В
Список використаної літератури
1. Баданіна Л.П. Психологія пізнавальних процесів. - М.: Флінта, МПСИ, 2008. p> 2. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. - СПб., Пітер, 2008. p> 3. Волков Б.С., Волкова Н.В. ...
