у і унікальним здібностям, насилу могли повторити інші, навіть в його найближчому оточенні [5,5].
А.Р. Лурія проводив дослідження і в області соціальної психології. Експериментальні дослідження ролі соціальних (середовищних) факторів у формуванні психічних процесів проводилися ним як на дітях, так і на дорослих. У дітей, що живуть в різних соціо-культурних умовах (Селянські, міські, безпритульні діти), і у дорослих, різною мірою залучених в економічні та суспільно-соціальні відносини, аналізувалися особливості різних пізнавальних процесів, і доводилося, що соціо-культурний досвід визначає не тільки зміст, а й структуру психічних процесів. Різні дослідження в цьому напрямку поклали початок нової галузі психологічної науки, що стала в наші дні досить популярною - В« крос-культурної В» або В«історичноїВ» психології.
Згідно А.Р. Лурія, в психіці людини не можна розділяти біологічне і соціальне, тобто ці два аспекти перебувають у постійному єдності і пов'язаний. Таким чином, всі психічні функції - як елементарні, так і вищі - результат взаємодії та біологічних, і соціальних факторів, причому соціальні не просто В«ВзаємодіютьВ» з біологічними. Вони використовують біологічні механізми і цим сприяють формуванню особливих В«функціональних утвореньВ», за допомогою яких реалізуються вищі форми психічної діяльності. Для експериментальної перевірки ролі біологічних (спадкових) і соціальних (Середовищних) чинників у психічному розвитку дитини А.Р. Лурія звернувся до близнюкам. Спільно із співробітниками їм було проведено порівняльне вивчення психічних процесів у монозиготних і дизиготних близнюків у різних експериментальних умовах. Було показано, що з віком дію В«СоціальнихВ» факторів зростає. Це був перший досвід використання В«Близнецовой моделіВ» в нашій країні. p> Велика увага у своїй творчості А.Р. Лурія приділяв общепсихологической проблемі опосередкування вищих психічних функцій знаками-символами і, перш за все - промовою. Багато його робіт з цієї теми показали, що оволодіння промовою перебудовує всі основні психічні процеси; завдяки промови вищі психічні функції набувають характеру усвідомленості і довільності.
Спеціальний цикл робіт А.Р. Лурія був присвячений ролі промови в генезі і порушеннях довільних рухів і дій, де він встановив, що різні види мовної регуляції рухів (пускова, гальмівна, неспецифічна, смислова) формуються в різні вікові етапи [4,41]. Так, на ранніх етапах розвитку дитини її свідомість носить переважно афективний характер; це етап відображення емоційних зв'язків і відносин. На наступному етапі переважає відображення наочно-двоїстих зв'язків, і лише на завершальному етапі свідомість набуває абстрактний вербально-логічний характер. Таким чином, логіка розвитку свідомості відповідає логіці розвитку значень і смислів слів [4,42]. Своїми роботами, присвяченими регулюючої ролі мови, її розвитку, порушень, мозковим механізмам, А.Р. Лурія вніс істотний вне...
