не можна допускати безконтрольного звільнення переживанні і почуттів.
2. Характер гри. Деякі форми гри, наприклад розігрування ситуації суперництва братів і сестер представляються зазвичай менш страшними в порівнянні з такими, як відіграш проблеми статевих відмінностей.
3. Здатність близьких людей адекватно впоратися із змінами в поведінці дитини, що виникли в результаті терапії. Членів сім'ї необхідно попередити про можливе зростання агресивності і запропонувати їм підтримувати будинки звичайну систему обмежень. Перевага структурованої ігрової терапії полягає в економії часу психолога, який відтворює в ігровій формі подія, ситуацію або конфлікт, попередній захворюванню дитини. Психолог вводить структуровану гру після того, як терапевтичні стосунки дійшли у своєму розвитку до того моменту, коли тривога або які-небудь особливості взаємодії не можуть перешкодити терапії. Важливо, щоб психолог не додав до тривоги дитини власні хвилювання, тому використання даного виду ігрової терапії припускає впевненість терапевта у своїй здатності впоратися з цією формою роботи.
З появою на початку 1930-х років "досліджень Д. Тафти і Ф. Алена, названих терапією відносинами, виникла третя значне напрямок в ігровій терапії. Філософським підставою для нього стала робота О. Ранка, який переніс акцент з дослідження історії життя дитини та її несвідомого на розвиток відносин в системі "терапевт-клієнт", поставивши в центрі уваги те, що відбувається "тут і тепер", в кабінеті терапевта "[79, с.38]. Ідеї О. Ранка лягли в основу терапії відносинами, близької до пасивної ігр ой терапії. Терапія відносинами цілком має справу з наявними ситуацією, почуттями і реакціями, не намагаючись пояснити або інтерпретувати минулий досвід. Техніка роботи з дітьми в даному напрямку припускає надання дитині повної свободи займатися будь-якою діяльністю в присутності терапевта, якого дитина може запросити брати участь у грі, але ця участь має бути мінімальним. Право використання або невикористання ігрового матеріалу надається дитині. Тут особливо підкреслюється необхідність ставлення до дитині до дитини як до особистості, яка має внутрішньою силою і здатною конструктивно змінювати власну поведінку. "Гіпотеза полягала в тому, що діти поступово приходять до розуміння того, що вони є окремими особистостями і що вони можуть існувати в системі відносин з іншими людьми, володіють своїми специфічними якостями "[154]. У рамках даного підходу дитині доводиться приймати на себе відповідальність за процес свого розвитку, а терапевт концентрує увагу на труднощах дитини, а не на своїх власних.
Ідеї терапії відносинами були підхоплені і уважно вивчені на початку 1940-х років К. Роджерсом, який розширив початкові концепції і розробив метод недирективної терапії, згодом отримала назву терапії, центрованої на клієнті. Недирективная терапія не робить спроб контролювати або змінювати смисловий зміст свідомості клієнта, вона швидше концентрує увагу на ств...
