оренні терапевтичної ситуації, яка дає досвід, в якому стають можливі зміни, і залишає індивіду свободу визначати природу і напрям змін [164]. Акцент недирективної терапії на здатності клієнта до самостійного вирішення своїх емоційних проблем забезпечив швидке поширення цього методу в роботі не тільки з дорослими, але і з дітьми.
Недирективная терапія К. Роджерса була успішно використана В. Екслайн. "Те, що було запропоновано нею, до цих пір залишається основою недирективної ігрової терапії "1181, с.71]. Робота В. Екслайн дала початок великому напрямку в ігровій терапії. Вона успішно застосувала принципи недирективної терапії, наприклад природне прагнення індивіда до розвитку, здатність індивіда до управління власним розвитком "Стежкою корекційній роботі з дітьми. Загальною метою різноманітних принципів і методів гуманістичної психотерапії є "створення відносин з клієнтом, які дозволяють йому використовувати власні можливості для більш конструктивної і щасливого життя як індивіду і члену товариства "[181, с.121]. Е. Вдовьева зазначає: "Мета ігрової терапії - не міняти і не переробляти дитини, не вчити його якимось спеціальним поведінковим навичкам, а дати можливість "прожити" у грі хвилюючі його ситуації при повній увазі і співпереживанні дорослого "[16, с.54]. У роботі X. Джайнотт мета ігротерапії визначається як вплив на базові зміни до интрапсихическом рівновазі дитини для встановлення балансу в структурі його особистості. Наслідком встановлення даного рівноваги повинні стати зміцнення Его, модифікація Суперего і поліпшення образу "Я". Ступінь наближення до цієї мети суттєво відрізняється в окремих випадках. Ретельний аналіз численних ігротерапевтіческіх сесій і оцінка їх результатів батьками, вчителями та лікарями дозволили Екслайн зробити ряд висновків, які і лягли в основу створеної нею техніки ігрової терапії. "У психотерапії ми маємо справу з емоційно забарвленими відносинами, які породжені минулим досвідом взаємовідносин індивіда з іншими. Ці відносини впливають на сприйняття людиною самої себе в якості адекватного або неадекватного, захищеного або незахищеного, що має цінність як особистість чи збиткового в цьому фундаментальному для емоційної сфери відношенні "[181, с.122]. Таке самосприйняття впливає, у свою чергу, на поведінку людини. Способи поведінки варіюють, починаючи з апатичного відходу від контактів і закапчівая активним і агресивним протестом проти необхідних форм поведінки або, навпаки, пригніченістю і підпорядкуванням. Глибинним підставою всіх цих форм поведінки є почуття небезпечної і неадекватності.
Різноманіття можливих процедур, відбуваються в ігровій кімнаті, поставили Екслайн перед необхідністю сформулювати низку вимог; Отже, психолог повинен:
1. Щиро поважати дитину і бути зацікавленим у ньому як у цілісної особистості.
2. Ставитися з терпінням і розумінням до складнощів внутрішнього світу дитини.
3. Досить добре знати самого себе, щоб бути в змозі збере...
