і дії особливо необхідні тоді, коли виникають труднощі в уявному поданні того, що необхідно для вирішення завдання. Так буває, наприклад, нерідко тоді, коли доводиться мати справу зі складними механізмами, зі складною взаємодією їх частин, з великою кількістю намічуваних дій, результати яких недостатньо чітко представляються в В«уявноїВ» формі [7]. Добре відомо, як важко багатьом учням намітити хід розв'язання задачі, коли вони позбавлені можливості реально виконувати намічені дії, і як полегшується її рішення, якщо така можливість є і учень послідовно виконує одну дію за іншим. p align="justify"> Важлива роль чуттєвої опори і практичних дій при вирішенні завдань означає необхідність особливо тісної взаємодії першої та другої сигнальних систем у процесі вирішення завдань.
Висновок
мислення судження умовивід завдання
Наше пізнання навколишньої дійсності починається з відчуттів і сприйняття і переходить до мислення. Функція мислення - розширення меж пізнання шляхом виходу за межі чуттєвого сприйняття. Мислення дозволяє за допомогою умовиводи розкрити те, що не дано безпосередньо в сприйнятті. p align="justify"> Завдання мислення - розкриття відносин між предметами, виявлення зв'язків відділення їх від випадкових збігів. Мислення оперує поняттями і приймає на себе функції узагальнення і планування. p align="justify"> Мислення - найбільш узагальнена і опосередкована форма психічного відображення, що встановлює зв'язки і відносини між пізнаваними об'єктами.
Відомо, що людина, що виросла в повній ізоляції від людської культури, так ніколи і не зможе навчитися правильному, з нашої точки зору мисленню. Кожна людина володіє індивідуальним мисленням. Індивідуальний стиль мислення впливає на способи вирішення проблем і поведінку. p align="justify"> Індивідуальні розумові здібності людини нерідко розглядають як синонім інтелекту. Різноманіття визначень інтелекту можна звести до 3 основних:
здатність до адаптації і вирішення завдань;
здатність до навчання;
інтегральний показник поз навательной діяльності, здібності до навчання, цілеспрямованому підбору та обробці інформації та саморегулювання [4].
Високі показники за інтелектом прогнозують успішність людини в будь-якому виді діяльності.
Список літератури
1. Ананьєв Б.Г. Людина як пізнання/Б.Г. Ананьїв - СПб.: Питер, 2001.
2. Аткінсон Р. Людська пам'ять і процес навчання/Р. Аткінсон - М., 1980.
3. Богоявленська Д.Б. Психологія творчих здібностей/Д.Б. Богоявленська. - М.: МГУ, 1999.
4. Величковський Б.М...
