кувати матеріал має пройти три етапи - практичний, мовної і повністю розумовий. Оволодіння прийомами угруповання та класифікації дозволить поліпшити пам'ять молодших дошкільнят. У середньому і старшому дошкільному віці діти усвідомлено і успішно використовують дані прийоми при запам'ятовуванні і відтворенні матеріалу, демонструючи тим самим виражену здатність до довільного запам'ятовування і відтворення матеріалу. br/>
Значення гри у розвитку пам'яті
У розвитку довільного запам'ятовування дуже яскраву роль грають ігри, особливо ті, що близькі дитині по інтересам, наприклад, створені з основ дитячих казок. У грі дитина виділяє сюжет казки, її основних героїв, їхні взаємини, ключові моменти, дошкільник оволодіває способами довільного запам'ятовування. p> Так, можна купити пару однакових книг з одного казкою і яскравими ілюстраціями, одну з них використовувати для виготовлення карток, і після прочитання книги, попросити дитину розповісти почуте по одній з карток, яка буде точкою відліку для подальших подій. Спираючись на наочний матеріал, дошкільник швидко вчиться абстрагуватися від ситуації всієї казки і виділяти окремі моменти, а потім по них відновлювати весь сюжет. p> Ігри з картками розвивають не тільки пам'ять дитини, а й уяву, мова, мислення. У додатку ви знайдете ряд ігор для розвитку пам'яті дошкільника. p> Висновки з теоретичної частини
У молодших дошкільників мимовільне запам'ятовування і мимовільне відтворення - єдина форма роботи пам'яті. Дитина ще не може поставити перед собою мету запам'ятати або пригадати що-небудь і тим більше не застосовує для цього спеціальних прийомів. p> При дозріванні дитини у нього виникають моторна, емоційна, образна і словесна пам'ять, саме в даній послідовності. Причому образна пам'ять у дошкільнят є домінуючим видом пам'яті. Розвиток пам'яті в дошкільному віці характеризується поступовим переходом від мимовільного і безпосереднього до довільного запам'ятовування і пригадування. p> Удосконалення довільної пам'яті у дошкільників тісно пов'язано з постановкою перед ними спеціальних мнемічних завдань на запам'ятовування, збереження і відтворення матеріалу і застосуванням у процесах запам'ятовування і відтворення матеріалу розумових операцій аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, встановлення смислових зв'язків. Поліпшення пам'яті дитини відбувається одночасно з удосконаленням її розумової діяльності. p> Результати всіх робіт, присвячених дослідженню взаємин образної і словесної пам'яті, образу і слова в процесах запам'ятовування і відтворення, вказують на нерозривну єдність видів пам'яті, на єдність чуттєвого (предметного, образного, конкретного) і словесно-логічного, абстрактного в запам'ятовуванні і відтворенні.
дослі Джень РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ ДОШКІЛЬНЯТ
Програма проведення дослідження розвитку пам'яті
Проб...
