дошкільника
При цілеспрямованому навчанні запам'ятовуванню дітей потрібно поступово привчати переходити від безпосереднього повторення до відстроченого повторення, від повторення вголос до повторення подумки. Практика уявного повторення робить запам'ятовування більш продуктивним. p> З віку 4 років потрібно вчити дітей запам'ятовувати інформацію за допомогою будь-яких засобів. Наприклад, запам'ятовувати слова за допомогою позначають їх картинок. Для початку дорослий надає дитині готові засоби для запам'ятовування, трохи пізніше перед дітьми можна ставити мету самостійного вибору використовуваних для запам'ятовування засобів. p> Тут є один важливий момент, який відрізняє здатність до навчання дітей від навченості дорослих - дитина легко засвоює матеріал, якщо він йому цікавий. Дошкільник усвідомлює необхідність мнемічних цілей, якщо стикається з цікавої для себе завданням, що вимагає активного запам'ятовування і пригадування. Така ситуація часто виникає в грі. p> Довільна пам'ять вдосконалюється у дітей за допомогою розумових операцій - аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, встановлення смислових зв'язків. Таким чином, пам'ять дошкільника розвивається одночасно з навчанням дитини наук і з удосконаленням її розумової діяльності. p> Навчання запам'ятовуванню з використанням мнемічних засобів
У мнемоніці (мистецтві запам'ятовування) головним завданням є вказівка ​​способів для запам'ятовування в короткий час такого великого числа даних, яке без допоміжних прийомів було б дуже скрутно запам'ятати.
Процес вдосконалення мнемічних коштів може виглядати наступним чином:
Перехід від конкретних мнемічних засобів (запам'ятовуючи одних предметів за допомогою інших) до абстрактних (запам'ятовування предметів за допомогою знаків, малюнків, схем тощо).
Перехід від механічних до логічних засобів запам'ятовування і відтворення матеріалу.
Перехід від зовнішніх засобів запам'ятовування до внутрішніх.
Перехід від використання вже готових або відомих засобів запам'ятовування до нових, оригінальним, придуманим самим запам'ятовуючим.
Такий хід розвитку дозволяє поступово формувати у дошкільника опосередковане і довільне запам'ятовування. У тому випадку, якщо навчання дитини мнемічних прийомів розпочати до того, як у нього з'являться перші ознаки довільного запам'ятовування в процесі природного розвитку пам'яті, до 5 - 6 років можна досягти деякого випередження. p> Грамотно організоване навчання дозволяє домогтися вираженого ефекту в розвитку пам'яті дітей молодшого дошкільного віку - роки на два раніше звичайного.
На першому етапі навчання діти вчаться порівнювати і співвідносити один з одним досліджуваний матеріал, формувати смислові угруповання на основі виділення певних суттєвих ознак, навчитися виконувати ці операції при вирішенні мнемічних завдань.
Уміння класифі...
