більш відповідальним, оскільки сімейні правила і традиції нерідко вступають у протиріччя з існуючими нормами та вимогами в колективі і суспільстві. На цьому етапі відбувається активне формування у молодих людей самосвідомості, виробляється власна система еталонів самооцінювання та самоставлення.
Це час самоаналізу і самооцінок, найбільш активного розвитку моральних та естетичних почуттів, перетворення мотивації та всієї системи ціннісних орієнтацій. У молодих людей відбувається інтенсивна внутрішня робота по усвідомлення своєї особливості і неповторності, свого "Я", свого місця в колективі і суспільстві. Для них характерно не тільки переживання конкретних почуттів (спрямованих на певне подія, особа, явище), а й формування почуттів абстрактних (почуття справедливості, почуття прекрасного, почуття відповідальності і т.д.), виражають вже загальні, більш-менш стійкі світоглядні установки особистості.
Соціальні працівники повинні особливо уважно і дбайливо ставитися до молодих людей на даному етапі особистісного розвитку, так як саме в цей період у них починає формуватися почуття соціального "Я", уявлення про "Я" як суб'єкті не тільки індивідуальної, а й соціально значущої активності. Завдання соціальних працівників надавати допомогу молодим людям в їх соціальному та духовному становленні в процесі навчання. Особлива увага повинна приділятися дітям з фізичними та розумовими відхиленнями, що живуть у неблагополучних сім'ях, схильних до порушень дисципліни і правопорядку. Свою роботу соціальні працівники повинні вести в тісній співпраці з учителями та батьками, надаючи останнім також, де це необхідно, допомогу.
Після закінчення учбов их закладів формування світу людини продовжується в трудовому колективі. На цьому етапі в процесі трудової діяльності у людини формуються основні поняття та цінності про працю. Професіоналізація є однією зі сторін соціалізації і, отже, розвитку особистості.
Слід зазначити, що професійний еталон, вибір якого пов'язаний з вирішенням проблеми сенсу життя, виступає фактором, що стимулює особистісний розвиток. При цьому розвиток особистості відбувається в процесі вирішення протиріччя між образом Я і професійним еталоном. Дослідниками було встановлено, що у разі стереотипного, схематізірованного професійного еталона професійне становлення перешкоджає особистісному розвитку. Розвиток особистості відбувається лише тоді, коли професійний еталон індивідуалізований, тобто прийнятий особистістю з урахуванням її індивідуальних особливостей.
Процес формування внутрішнього світу людини багато в чому залежить також від творчого змісту праці. Якщо праця приносить моральне задоволення, відповідає можливостям та інтересам особистості, а його зміст і призначення зрозумілі людині, тоді він сприяє духовно-моральному вдосконаленню людини. У цьому випадку в трудової діяльності розкривається творчий потенціал особистості, його здатності творити і винаходити. Радіючи і засмучуючи...
