утвердження переваги в тому чи іншому дії. p align="justify"> Ігровий метод володіє багатьма ознаками, характерними для ігор у фізичному вихованні. Гра є не лише засобом фізичного виховання (тобто характерною системою фізичних вправ), але і ефективним методом навчання і виховання. Тому зрозуміти природу ігрового методу можливо тільки на основі розкриття сутності гри взагалі. p align="justify"> Найбільш перспективним напрямком у вивченні сутності гри вважається теорія моделювання, відповідно до якої гра розглядається як своєрідна модель елементів реального життя, що відтворює практичну поведінку людини в межах заздалегідь визначених умовностей. У грі можуть умовно виражатися цілі життєві ситуації (наприклад, в імітаційних іграх), деякі рухи і дії, характерні для побутової, трудової та військової діяльності людини, нарешті, що найголовніше, в грі завжди моделюються взаємини між людьми. Гра як історично сформоване суспільне явище виникла на основі трудової та військової практики людей і визначається матеріальними та соціальними умовами життя людини. Практична значущість гри і її умовність, в межах якої вона проводиться, виступають в єдності. Гра відображає життєву реальність, але одночасно підпорядковує її своїм часто умовним законам. Вона не покликана змінювати навколишню дійсність (у цьому сенсі гра має від відносній самостійністю), але зобов'язана готувати людину до творчого життя, виступати як важливе джерело формування людської культури. У зв'язку з цим гра повинна виконувати наступні функції: підготовчу (вдосконалення фізичних і духовних сил людини, виховання соціальної активності та творчості), розважальну (використання вільного часу) і функцію формування відносин між людьми, а також між людьми і навколишнім середовищем. Ці функції визначають зміст ігор. p align="justify"> Основу змісту будь-якої гри у фізичному вихованні складають дії, що сприяють фізичному вдосконаленню людини. Відмінності між іграми, гімнастикою, спортом, туризмом слід визнати багато в чому умовними. Причому ця умовність по мірі їх розвитку стає більш вираженою. Гру треба розглядати і як систему конкретних дій, які виконуються в рамках певних правил (за цими ознаками можна відрізнити, наприклад, В«Кругову гилкуВ» від В«М'яч - ловцюВ»), і як метод, яким можна вирішувати різноманітні педагогічні завдання незалежно від характеру фізичних вправ.
Гра як метод реалізується не тільки через загальноприйняті гри. Поняття ігрового методу набагато ширше за коштами і формам реалізації, ніж офіційні ігри. Наприклад, ігровим методом можна провести весь урок під девізом В«Ми готуємося в політВ», не використавши при цьому жодної рухомої або спортивної гри. Вивчаючи, припустимо, способи перенесення вантажів, можна організувати його у вигляді гри В«Будуємо спортивний майданчикВ». p align="justify"> Найбільш характерні ознаки ігрового:
Яскраво виражене суперництво і емоційність в ігрових діях. Метод дозволяє від...
