стрічі, зустрічі з проблемою, протиріччям, зустріч з новими знаннями, новими підходами, зустріч з креативними людьми, зустріч з успіхом у професійній діяльності, що приносить радість відкриттів і педагогічних звершень. p align="justify"> У кожному ДОП складаються свої традиції, своя система роботи з молодими педагогічними кадрами, вибираються ті форми і методи, які в кінцевому підсумку будуть сприяти подальшому професійному становленню молодого спеціаліста та підвищення його професійної компетентності через:
В· наставництво;
В· надання допомоги у самоосвіті через добірку методичної літератури, періодичних видань з питань, що цікавлять;
В· стимулювання молодих спеціалістів до вивчення досвіду роботи колег своєї установи та інших ДОП;
В· посилення організації адресної методичної допомоги в організації виховно-освітньої роботи.
Дані форми мають на меті - допомогти початківцям педагогам у підвищенні їх професійної компетентності в питаннях методики організації навчально-виховного процесу. p align="justify"> В«Молодий спеціаліст - колегаВ» - забезпечення молодого фахівця необхідними знаннями, вміннями, навичками, які забезпечать проходження адаптації молодого фахівця в професії в легкого ступеня; забезпечення його необхідними знаннями, вміннями, навичками успішної взаємодії в колективі.
В«Молодий спеціаліст - дитинаВ» - забезпечення молодого фахівця знаннями, вміннями, навичками необхідними для вибудовування особистісно-орієнтованого взаємодії з дітьми; розробка організаційно-методичних рекомендацій щодо оптимізації освітнього процесу, умов навчання і виховання дітей дошкільного віку.
В«Молодий спеціаліст - батькиВ» - забезпечення молодого фахівця знаннями, вміннями, навичками; необхідні для вибудовування конструктивного і безконфліктного взаємодії з батьками;
. Пропаганда знань з розвитку мовлення дітей серед батьків
Від правильної взаємодії дитячого саду і сім'ї залежить успіх виховання дітей. Завдання дитячого саду - озброювати батьків педагогічними знаннями, зокрема конкретними знаннями з методики розвитку мовлення. Для цього можна використовувати різні форми роботи. Колективні форми. На групових зборах батьків на початку року педагог знайомить їх з новими завданнями виховання, розповідає, які мовні навички найбільш істотні на даній віковій ступені (у дітей чотирьох років - виховання звуковимови, у дітей п'яти років - формування монологічного мовлення, у дітей шести років - формування навичок звукового аналізу мови і т. д.), знайомить з основними помилками у мові дітей.
Можна використовувати такі форми, як тематичні лекції, бесіди та консультації фахів...
