чнів. Якщо у підготовчому і 1 класах їх знайомили в основному з предметами і явищами побуту і безпосереднього оточення (іграшки, посуд, меблі, одяг, фрукти, овочі, тварини, казкові персонажі, вулиця міста і т. д.), то у II класі поряд з подібними об'єктами (школа, інтернат, зразки тканин і т. д.) їх знайомлять з абстрактними явищами і об'єктами більш широкого оточення (пори року, годинник і визначення часу по годинах, виготовлення і користування календарем, види транспорту і т. д.) .
Удосконалюються навички мовного спілкування глухих дітей як з учителем, так і між собою. У II класі учні повинні розуміти і виконувати завдання вчителя, виражені в складнішій словесній формі, ніж у підготовчому і I класах. Наприклад:
В«Спочатку намалюй, а потім будеш писати. Порахуйте, скільки вам потрібно аркушів паперу. Візьми олівців стільки, скільки потрібно. Подивися і скажи, хто зробив краще і хто гірше. Роздай по два аркуші паперу кожного учня. Закінчи свою роботу і допоможи товаришу. Напиши правильно зверху (поруч). Не квапся, а то зіпсуєш роботу. Перевірте роботу один одного В». p align="justify"> Деякі з цих завдань учні повинні не тільки розуміти і виконувати, але і вміти складати самостійно, тобто користуватися ними у своїй активної мови. Наприклад:
В«Поклади малюнок ліворуч, а деталі конструктора праворуч. Дістань мозаїку з шафи і поклади на стіл. Я не розумію. Повтори, що ти сказав. Перевір роботу В». p align="justify"> У більш складній формі виражаються також прохання, побажання і спонукання учнів. Наприклад:
В«Я ще не зробив, почекайте мене, будь ласка. Я можу (не можу) зробити. Мені подобається (не подобається) малювати. Мені потрібні ножиці, щоб вирізати коло. Я не зрозумів, скажіть ще раз. Дайте мені ще паперу. У мене не вистачило В». (Останнє прохання супроводжується поясненням, тому виражається у двох фразах). p align="justify"> Удосконалюється форма звернення до товариша або іншій особі за завданням вчителя або за власним спонуканню. Наприклад:
В«Допоможи мені зібрати зошити. Іди швидше, тебе кличе вчителька. Я не зрозумів, скажіть ще раз. Сережа, Ніна Олексіївна сказала, щоб ти витер дошку. Ніна Олексіївна просить у тебе олівець В». При зверненні учні II класу вже можуть вживати не одну, а дві фрази поспіль. Наприклад:
В«Серьожа, йди швидше в клас. Тебе кличе Ніна Олексіївна. Давай я тобі допоможу. Ніна Олексіївна просила допомогти тобі В». p align="justify"> У II класі учні знайомляться з новими питаннями та відповідями на них. Наприклад:
В«Що трапилося? Ви мене кликали? Який час року ти любиш? Який наступний урок? Навіщо тобі потрібні ножиці? Ти задоволений? Як написати правильно? У кого така ж помилка? Хто намалював краще, а хто гірше? Коли буде урок предметно-практичного навчання? Коли ми будемо продовжувати робот...
