Система рейтинг-контролю рівня засвоєння знань студентів
План
В В
Введення 3
Глава1. Рейтингова система контролю та оцінки навчальних досягнень у комп'ютерних системах навчання. 5
1.1. Цілі і зміст обученія_ 12
1.2 Класифікація методів навчання і воспітанія_ 20
1.3 Експертно - навчальні системи оцінки знань, вмінь, навичок на основі комп'ютерних технологій навчання. 21
1.4. Структурно-логічний зміст навчання - основа комп'ютерної технології навчання. 24
Глава 2. Методика постановки цілей навчання і вибору критеріїв для оцінки його якості 27
2.1. Рекомендації з аналізу навчального предмета і виділенню навчальних елементів (УЕ). 27
2.2. Рекомендації з складання таблиці УЕ 29
Перелік навчальних елементів по темі "Табличний процесор SC-4". 30
Специфікація знань, умінь, навичок з теми "табличний процесор sc-4" 31
2.3. Автоматизований контроль знань по темі "табличний процесор sc-4" _ 32
тестові завдання для автоматизованого контролю 33
Глава 3. Методика розробки та впровадження системи рейтингового контролю вмінь і знань студентів агроліцею № 59_ 34
3.1. Коротка характеристика агроліцею № 59_ 34
3.2. Системний підхід до оцінці навчальних показників, використовуваних у рейтинговій системі. 35
3.3. Дидактична ефективність рейтингової системи контролю знаній_ 39
Висновок 41
Література_ 43
В
Введення
Педагогічна система радянської школи в 30-х - 50-х років при всіх її безперечних перевагах була в значною мірою орієнтована на підготовку обслуговуючого апарату для бюрократичної державної машини. Чітке виконання приписуваних функцій і настільки ж чітке відправлення держслужбовцями владних повноважень становило єдиний критерій, яким вивірялася ефективність даної системи.
У нових історичних реаліях, сформованих до результату поточного сторіччя, в педагогічному процесі стають переважаючими інші пріоритети. Кожен отримує середню, а тим більше середньо-спеціальна освіта повинен вміти визначати цілі, генерувати ідеї, знаходити смисли, вишукувати рішення в складних. часом неадекватних того чи іншого предмету, ситуаціях, тобто в ситуаціях виконаних невизначеності. Говорячи більш загальне твердження, від людини вимагається вміння робити те, що позначається поняттями "Духовні цінності", "активна позиція", "змістотворних діяльність" [11]. p> Саме з цього вся педагогічна система, починаючи з початкових її ланок, вимагає переорієнтації на рішення даної надзавдання - підготовку контингенту людей, що вміють швидко і успішно адаптуватися в складній обстановці і приймати правильні рішення в будь-яких, найбільш неординарних ситуаціях.
Виходячи з цих напрямків, вихідним пріоритетом в освіті має бути формування ерудованою, вільною і відповідальною особистості, що поєднує професійну компетенцію з громадянською відповідальністю, що володіє належним світоглядно кругозором, моральною свідомістю. Це визначає необхідність відходу від утилітарного освіти, тобто простої передачі навчається суми знань і факторів, необхідної для конкретної діяльності.
Сьогодні випускник повинен продемонструвати не тільки гарні професійні знання в обраній ним галузі діяльності, а й мати достатню фундаментальну освіту, щоб бути здатним побудувати на цьому фундаменті нове конкретне знання в Відповідно до нових умов.
Однак у процесі практичній викладацькій діяльності особливо в області природничих дисциплін доводиться орієнтуватися на ситуацію, коли частина студентів, неготові за своїм рівнем розвитку або ціннісної мотивації до активному засвоєнню предмета, який повідомляє йому базові знання.
Метою даної роботи саме і є спроба розробки системи рейтинг-контролю рівня засвоєння знань студентів, що є однією з основних складових одиниць нової системи освіти. Розробка цієї системи проводилася на прикладі Канівського професійного агроліцею № 59.
Глава1. Рейтингова система контролю та оцінки навчальних досягнень у комп'ютерних системах навчання.
Рейтинг - дослівно з англійської - це оцінка, деяка чисельна характеристика якої-небудь якісного поняття. Зазвичай під рейтингом розуміється "накопичена оцінка "або" оцінка, що враховує передісторію ". Прийнятий і такий термін - індивідуальний, кумулятивний індекс. У вузівської практиці рейтинг - це деяка числова величина, виражена, як правило, за багатобальною шкалою (Наприклад, 20 - бальною або 100 - бальною) і інтегрально характериз...
