стю применшується вирішальна величина - духовні та моральні задатки людини. Відбувається деморалізація суспільства, і воно стає нездатним розуміти і вирішувати виникаючі перед ним проблеми. У підсумку рано чи пізно настає катастрофа В». p align="justify"> В ідеалі конкурентна економіка закріплює і підтримує орієнтацію фахівця на творчий пошук. Інша справа, що з'явилося чимало нових факторів, специфічних для даного етапу життя суспільства і негативно впливають на цей процес. Зокрема, відсутність необхідної державної підтримки фундаментальних розробок, що не дають негайного економічного ефекту, але перспективних з точки зору науки майбутнього (наприклад, область космічних досліджень), падіння престижності інженерно-конструкторських професій, ще недавно здавалися багатьом межею мрій. Тим часом роль суспільного визнання і заохочення творчої ініціативи є важливим зовнішнім фактором соціально-психологічної мотивації. Це значною мірою і формує, і підтримує зацікавленість в ефективних розробках і їх впровадженні в практику, наповнюючи життя не просто і не тільки меркантильно-економічної орієнтацією на миттєву особисту або суспільну вигоду, а й усім спектром соціокультурних смислів. p align="justify"> Що стосується внутрішніх факторів, що визначають творчу активність, то вони являють собою розгортання суб'єктивного світу особистості, проявленого в усьому різноманітті його культурного поля. Серед них важливе значення мають детермінанти логіко-методологічної культури особистості, до яких відносяться: теоретичні установки, світоглядні позиції, стиль мислення та інші прояви інтелектуальної розумової культури особистості, які виконують роль регулятора пошуку. Вони значною мірою коригують сам творчий процес, здійснюють селекцію наукової та інженерно-конструкторської або інженерно-технологічної інформації. Звернемо увагу на те, що ці детермінанти можуть сприяти розвитку творчого компонента професійної діяльності, а й виступати в якості бар'єрів, що перешкоджають творчості. Наприклад, застарілі теоретичні установки, негнучкий стиль мислення фахівця будуть ускладнювати формування нової позиції, перешкоджати розумінню професійної думки інших фахівців, якщо вони не збігаються з його розумінням. Ось чому головне завдання у вузі і у тих, хто навчає, і у тих, хто навчається, полягає не просто в накопиченні обсягу інформації, а у формуванні у фахівця високої культури і прагнення її вдосконалювати протягом всієї подальшої професійної діяльності. p align="justify">
Висновок
Культура людини соціальна, і хоча сама людина має цілісну В«потрійнуВ» сутність, воплощающую в єдності біологічні, психічні та соціальні риси, його конкретне буття загрожує порушенням гармонії між індивідуальним і соціальним.
Культура людини історична, тобто змінюється разом зі зміною суспільства, всієї системи суспільних відносин, і володіє певними закономірностями динаміки. Культура людини символічна: він надає ...
