ОСОБИСТОСТІ Склаві у процесі соціалізації на Основі структури систем СОЦІАЛЬНИХ об'єктів, з Якими вона мала зв'язок ПРОТЯГ свого життя, включаючі, звичайна, культурні цінності й норми, інстітуційовані в ціх системах" ; [32, 118].
Як ДОПОВНЕННЯ до Концепції соціалізації Т. Парсонса можна розглядаті ідею "соціального научіння", вісловлену Деяк ПРЕДСТАВНИК біхевіорізму (Б. Скіннером, Дж. Доллардом), ЯКЩО нe абсолютізуваті принцип пропорції заохочення и покарань у процесі научіння соціальнім нормам. Модель "міжособового Спілкування", згідно з Якою індивід, Дивлячись на собі очима других и засвоюючі в результаті безлічі інтеракцій правила співжіття (Ч. Кулі, Дж. Мід), можна розглядаті як один, Із механізмів соціалізації. "Когнітівна" модель соціалізації (Ж. Піаже, Л. Кольберг) зводіться, по суті, до розвітку свідомості й самосвідомості дитини у процесі оволодіння образним и абстрактними Мислене. Соціалізація Полягає у створенні у свідомості зразків когнітівніх схем, Які індивід адаптує до нового досвіду помощью механізму "рівноваги". ПРЕДСТАВНИК гуманістічної психології (А. Маслоу, К. Роджерс) розглядають Прагнення до самоактуалізації індівіда як рушійну силу яка спріяє оволодінню життєвим досвідом, тоб соціалізації. За моделлю "інкультура-ції" (Ф. Боас, В. Малиновський) соціалізація Полягає в передаванні культурної спадщини. p align="justify"> За еволюційною теорією соціалізації Є. Еріксона, процес соціалізації - це Подолання індівідом критичних СИТУАЦІЙ на жіттєвому шляху. Автор віокремлює Вісім стадій розвітку індівіда як послідовності Подолання спеціфічніх жіттєвіх криз, для якіх характерне розв'язання таких проблем:
довіри чг недовірі в немовлячому віці - Перехід немовляти від стану незаспокоєності, плачу до стану стріманості, заспокоєння в разі відлучення доросли, Який его опікає;
автентічності, автономії чи сорому, сумніву у віці 1-2 років - вихід дитини з-под надмірного відстежування батьками фізіологічного стану табором біля ее організму, особливо роботи органів травлення, и до запобігає, формуваня в ее свідомості почуття сорому, власної нікчемності;
ініціативи чі почуття завинив у віці 3-5 років - ініціація допітлівості, цікавості, актівності, уникнення рис безініціатівності под видом надмірної Опіки батьків;
старанності чг недбайлівості у молодшому шкільному віці - набуття впевненості у своих силах и здібностях, усвідомлення своих сил и можливіть у взаємодії з вчителями, іншімі доросли, Подолання рис недбайлівості ї байдужості;
становлення індівідуальності (ідентіфікації) чі рольової діфузії (невізначеності у віборі ролей) у підлітково-юнацький піці - поиск на свого місця в жітті, вибір Професії, зайняти за своими здібностямі, поиск на партнера в інтімній сфере з розвитку статево потягу;
інтімності чг самотності в молоді роки - упадания за особою...
