tify"> Виділяють як мінімум чотири типи кар'єр, що характеризуються наявністю або відсутністю в них окремих стадій: стабільний, стандартний, нестабільний і тип з безліччю проб (D. Super).
Не всі періодизації рівноцінні, оскільки деякі побудовані на зовнішніх, малоістотних ознаках. Наприклад, при всій важливості віку їм одним не можуть визначатися характеристики стадій. Так, всупереч твердженням більшості дослідників, про те, що пік трудової активності та найбільші досягнення припадають на вік 30-40 років, існує величезна кількість примі рів перенесення цих піків на більш пізній і навіть літній вік (у медичних, артистичних, художніх, юридичних, писа тельских та інших професіях) і навпаки на юний (у спорті, балеті тощо) (Б.Г. Ананьєв, Ю.В. Укке, Н. Lehman та ін.)
Проведений аналіз існуючих підходів до проблеми професійного самовизначення свідчить про те, що, незважаючи на великий інтерес до неї, багато питань (як теоретичні, так і практичні) залишаються невирішеними, існуючими на рівні декларацій. інноваційний потенціал професійне самовизначення
Так, недостатньо розроблена теоретична проблема професійного самовизначення. У наслідку цього емпіричні дослідження обмежуються або певним віком, або вивченням фрагментарних рис особистості представників різних професій. p align="justify"> Цілісний процес особистісного формування в ході оволодіння професією мало відображено в психо логічних дослідженнях. Поки не вдалося вивчити цей процес в єдності найважливіших його складових - профпридатності і особистості. p align="justify"> Ці складові штучно роз'єднуються і вивчаються окремо. Поза увагою психологів залишилися проблеми динаміки процесу формування професіонала, його основні детермінанти та закономірності (виняток становить дослідження Є.С. Романової), індивідуальні шляхи професійного та особистісного становлення в професіях різного типу. Практично немає досліджень процесу професійного самовизначення протягом усього життя людини з виділенням та описом якісно-своєрідних етапів, наприклад, із застосуванням лонгитюда або методу зрізів (та дещо дослідження було розпочато Д. Сьюпера, але залишилося незавершеним). Тим часом роль професійної діяльності у формуванні особистості важко переоцінити. p align="justify"> Багато відомих психологи неодноразово відзначали той факт, що найбільш розробленою залишається сфера вивчення особистості дитини в онтогенезі від раннього до юнацького віку і мало розроблені проблеми психології розвитку дорослої людини (К.А. Абульханова-Славська, Л. І. Анциферова, Б.В. Зейгарник, О.М. Леонтьєв, П.М. Якобсон). Вирішення цих проблем неможливе без поглибленого теоретико-емпіричного дослідження конкретно-психологічних закономірностей і формуючого впливу провідною для дорослої людини діяльності, у функції якої виступає діяльність професійна. br/>
Глава 2. Дослі...
